国内外护理学本科生毕业考核现状与分析

教育测量与评价对实现教育目标具有重要作用。科学的教育评价既促进学生学习,又为教育决策提供依据,以实现持续质量改进。"健康中国2030"的整体目标、医学科学的发展及人民的健康需求,对新时代护理人才的培养提出了更高、更具体的要求。高等护理院校应以国家和社会对护理人才需求、院校培养目标为导向,以测量理论为基础,制定完善的学业评定标准,科学地开展毕业考核,保证人才"出口"质量。毕业考核作为终结性评价,测试内容在评价质量中起核心作用,应符合国家护理学专业培养标准,并与院校培养目标、课程目标契合。院校应关注护理本科生毕业考核质量,在保障测试信度的同时,做到实施公平、评价适当、标准一致,以确保测试的效度。教育管理部门及各院校应优化评价体系,加强对护理本科生毕业管理,在充分开展系统调查与分析的基础上,基于胜任力导向和结果导向,建立综合性评价体系,在教学过程中进行全方位反馈评价管理。文章结合国内外护理学专业本科生毕业考核的现状,从考核目的、内容、方式、评价主体、质量控制等方面进行综述与分析,为我国加强护理学本科教育,完善护理学专业本科生毕业评价体系建设提供借鉴。     

案例法在外科护理教学中强化患者安全教育的应用

目的：探讨案例法在外科护理教学中强化患者安全教育的应用与效果。方法抽取本校2008级2个护理本科班为实验组和对照组，实验组采用案例法进行临床患者安全知识强化教育，对照组采用传统方法教学；由研究者自行设计病人安全知识问卷、教学效果评价问卷，于课程进行前、后分别进行患者安全知识问卷调查。结果课程结束后，实验组学生的患者安全知识及对教学效果的评价均优于对照组（P＜0．05），差异有显著意义。结论案例法适合在外科护理教学中应用，能够提高学生对患者安全问题的认知，有利于理论学习与临床实践有机结合，提高教学质量。     

目标管理法在神经外科护理带教中的应用

[目的]探讨目标管理法在神经外科护理带教中的效果。[方法]选取神经外科护理实习生83名,随机分为观察组(n=41)和对照组(n=42),观察组采用目标管理法带教,对照组按照传统带教方法带教,比较两组的带教效果。[结果]观察组成绩高于对照组,两组差异有统计学意义(P0.05)。[结论]应用目标管理法进一步明确了实习生的学习目标及教师的教学目的,有效提高护生在神经外科的临床综合能力,效果优于传统带教方法。     

微量泵补钾致组织坏死1例分析

近年来,临床上应用微量泵非常规地大剂量、高浓度输入钾,既快速恢复血清钾浓度又不增加过量液体,在体外循环的血钾维护及低钾引起心律失常的急救中应用越来越多[1].对微量泵补钾致组织坏死1例分析如下.     

老年高血压患者自我管理研究现状分析

老年高血压作为最常见的老年慢性病,主要防治工作在社区.提高老年高血压患者自我管理能力是社区慢性病管理工作重点之一,而提高其健康素养是改善老年高血压患者健康促进行为的一项根本手段.探讨老年高血压患者自我管理及与之相关的健康促进行为研究的现状和进展,分析健康素养在老年高血压社区防控中的作用,提出不足,为老年高血压患者自我管理模式研究提供参考.     

阶段性个体化健康干预对食管癌手术患者病情恢复的影响

目的：探讨食管癌手术患者进行阶段性个体化健康干预,对病情恢复的影响。方法：将符合择期手术的90例食管癌患者进行随机分组。对照组：45例,按胸外科一般护理常规进行健康教育;实验组：45例,根据病人认知水平及个体情况对其进行入院、术前、术后、出院等阶段性个体化健康干预。结果：实施阶段性个体化健康干预的病人术后并发症明显减少,带管时间及出院时间缩短。结论：阶段性个体化健康干预可提高患者健康知识,对于改善预后,提高生活质量具有重要意义。