慕课在组织学与胚胎学教学中的应用

慕课是一种大规模在线开放课程,也是新的信息化教育技术。慕课这种新兴教育模式,与传统教育模式有很大不同。《组织学与胚胎学》是医学院校重要的基础课之一,与其他专业学习有密切的联系。本文以组织学与胚胎学教学现状为切入点,详细论述了慕课在教学理念先进性、教学方式合理性和教学手段互动性等优势,并从网络教学平台建设、课程设置、建设教学资源和教学效果等角度,探究慕课在组织学与胚胎学教学中的应用,旨在全面提升组织学与胚胎学教学质量。     

顺铂与白藜芦醇联合应用对人胃癌MGC803细胞作用的研究

目的研究顺铂（CDDP）联合白藜芦醇（RES）对人胃癌MGC803细胞株的影响。方法采用MTT法检测两种药物单用和联合应用对细胞的作用，联合应用判断两药舍用效果，流式细胞仪检测MGC803细胞周期分布。结果CDDP可抑制MGC803细胞的生长，且呈荆量及时间依赖性（P〈0．05）；CDDP对人胚肺成纤维细胞（HPF）生长起促进作用，且呈剂量依赖性（P〈0．05）；CDDP与RES联合应用对MGC803细胞生长的抑制具有协同作用（P〈0．05）；CDDP对G0／G1期有阻滞作用，RES有明显的S期阻滞作用，两者可从不同环节抑制细胞增殖。结论CDDP对胃癌MGC803细胞有抑制作用，相同剂量对正常细胞无抑制作用。CDDP与RES对胃癌细胞的抑制具有协同作用，与单用RES相比，CDDP与RES联合应用可减少RES的用药剂量。     

AD模型大鼠神经生长因子及c-fos表达相关性的研究

目的探究多种刺激因子对老年痴呆模型大鼠海马中c-fos与NGF的表达特点及影响。方法将60只健康的Wistar大鼠随机分为正常组、模型对照组、模型组、西药组和电针组。电针组施以百会、大椎等穴。用免疫组化法检测c-fos、caspase-3蛋白的表达,采用统计学分析和SPSS11.5软件进行图像分析。结果电针组c-fos、caspase-3蛋白含量低于模型组,相比差异有显著性(P<0.01)。结论电针可提高AD大鼠的学习记忆能力,电针可以降低大鼠脑内c-fos、caspase-3蛋白的表达。     

5-HT6基因多态性与阿尔茨海默病的相关性研究

目的探讨中国黑龙江地区汉族人群中5-HT6基因多态性与阿尔茨海默病（AD）的相关性。方法应用限制性片段长度多态性（RFLP）技术和聚合酶链反应（PCR）,在95例正常对照人群和105例阿尔茨海默病患者中观察5-HT6 基因多态性的分布,并探讨它们与阿尔获海默病之间的关系。结果在受试人群进行载脂蛋白E（ApoE）基因分型后,非ApoEε4型与ApoEε4型人群中AD与5-HT6受体基因各基因型或等位基因均无关联（P〉0．05）,AD组5-HR受体基因和C/ 基因型明显高于对照组,两组间差异有统计学意义（P〈0．05）。结论中国黑龙江地区汉族人群中5-HT。受体基因多态性与非ApoEε4型阿尔茨海默病相关联。     

组织胚胎学新模式实验报告的应用与评价

通过新模式实验报告的应用,研究新报告在课堂教学中应用的效果,以确定新报告应用的可行性。     

复方地黄对AD大鼠学习记忆及Wnt通路相关蛋白表达的影响

目的:观察复方地黄对阿尔茨海默病(AD)模型大鼠学习记忆及Wnt通路相关蛋白表达的影响,探讨其作用机制。方法:采用Morris水迷宫筛选出健康Wistar大鼠,随机分为正常组,模型组,复方地黄高、低剂量(3.37,1.35 g·kg-1)组,加兰他敏(0.6 mg·kg-1)组。双侧海马区注射β-淀粉样蛋白(Aβ)23-35造模(每侧10μL),注射后第9天,ig相应药物,持续30d。采用水迷宫检测大鼠的学习记忆能力,用免疫组化、免疫印迹及实时荧光定量PCR检测大鼠海马Wnt通路相关蛋白轴蛋白(Axin)及细胞周期蛋白(Cyclin D1)表达。结果:模型组大鼠逃避潜伏期和首次到达原平台象限的时间均较正常组显著增多(P0.01)。与模型组比较,加蓝他敏组及复方地黄高、低剂量组大鼠逃避潜伏期和首次到达原平台象限的时间明显减少(P0.05)。复方地黄高剂量组较加兰他敏组首次到达原平台象限的时间减少(P0.05)。免疫组化结果显示阳性表达Axin在胞质,Cyclin D1在胞核。免疫印迹法及实时荧光定量PCR结果显示,与正常组大鼠比较,模型组大鼠海马Axin mRNA及蛋白表达显著增高(P0.01);与模型组比较,复方地黄高、低剂量组及加兰他敏组大鼠海马Axin mRNA及蛋白表达明显降低(P0.05),Cyclin D1mRNA及蛋白表达明显升高(P0.05)。结论:复方地黄可以改善AD模型大鼠学习记忆能力,其作用机制可能与降低AD大鼠海马Wnt通路相关蛋白Axin,增强Cyclin D1表达密切相关。     

锌对疼痛后学习记忆障碍小鼠海马神经元P53蛋白表达的影响

目的 探讨锌对第5腰椎（L5）脊神经结扎横切所致神经病理性疼痛（NPP）模型的学习记忆功能障碍及海马组织中P53表达的影响。方法 成年小鼠（C57/BL6）48只, 随机分为3组(n=16 ),对照组（con）,NPP组及高锌NPP组（Zn-NPP）。对照组仅暴露L5脊神经不结扎,NPP组施行L5脊神经左侧结扎横切（L L5-SNT）手术,Zn-NPP组施行左侧L5-SNT手术后饮用硫酸锌水溶液。3组术后第29 天进行Morris水迷宫实验测量小鼠空间学习记忆能力,水迷宫实验结束后,采用流式细胞术检测各组细胞凋亡率,采用免疫组织化学及免疫印迹法检测各组P53表达。结果 Morris水迷宫实验中,NPP组 (21.03±12.08)m/s,Zn-NPP组(16.97±8.59)m/s及con组(8.74±3.61)m/s,隐藏平台潜伏期逐渐缩短(P< 0.05), 并穿过平台所在象限的时间及路径占总游泳时间和总路径的比例逐渐增加(P< 0.05)。流式细胞术检测结果显示,con组（1.88%）,Zn-NPP（16.12%）及NPP组（33.17%）凋亡率逐渐增多(P< 0.05)。免疫组织化学结果显示,con组,Zn-NPP组及NPP组的P53阳性表达吸光度值在CA1区分别为 27.42±7.08、37.52±10.58及53.31±9.26;CA3区分别为29.51±8.31、36.21±7.91及56.71±8.09。 免疫印迹结果显示,con组,Zn-NPP组及NPP组的P53表达吸光度值分别为 0.12±1.01、0.37±1.13和0.86±1.22,吸光度值逐渐增多(P< 0.05)。 结论 锌可改善NPP后小鼠学习记忆能力。     

电针对AD模型大鼠NGF及c-fos表达的影响

目的探讨电针对链脲霉素(STZ)所致AD大鼠海马神经元的影响。方法 60只健康Wistar大鼠随机分为正常组、模型组、模型对照组、西药组和电针组。电针组施以电针百会、大椎、足三里、太溪、肾俞等穴。用免疫组化法检测NGF及c-fos蛋白的表达,采用统计学和Image-Proplus5.0软件进行图像分析。结果电针组NGF含量高于模型组,有显著性差异(P<0.01),电针组c-fos蛋白含量低于模型组,具有极显著性差异(P<0.001)。结论电针可使大鼠脑内NGF的表达增强,c-fos蛋白的表达降低。     

TBL教学法在组织学与胚胎学实验课的应用体会

目的探讨TBL教学法在组织学与胚胎学实验课教学中的应用效果。方法2017年3月-2017年5月对本校全日制本科2016级护理学专业184名学生在实验课上开展对比性教学,将其随机分为SBL组和TBL组,教学内容和教学进度完全一致,具有可比性。课程结束后,我们采用成绩评分和调查问卷的形式评价TBL教学效果。结果学生认为TBL教学法很好。实验考试结果显示,TBL组的学生平均成绩高于SBL组。结论TBL教学法有利于学生成绩的提高,并在学生中受到欢迎,其在组织学与胚胎学实验教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式。     

电针对AD大鼠学习记忆及c-los、Caspase-3表达的影响

目的探讨电针对链脲霉素（STZ）所致AD大鼠海马神经元损伤的影响。方法60只健康Wistar大鼠随机分为正常组、模型组、模型对照组、西药组和电针组。电针组施以电针百会、大椎、足三里、太溪、肾俞等穴。用免疫组化法检测c—fos、caspase-3蛋白的表达,采用统计学和Image-Prop—lus5．0软件进行图像分析。结果电针组c—fos、caspase--3蛋白含量低于模型组,相比差异有显著性（P〈0．01）。结论大鼠学习记忆能力显著改善,电针可降低大鼠脑内c—fos、caspase--3蛋白的表达。