基于小组讨论及Mini-CEX理念的细胞生物学改革浅析

将小组讨论与Mini-CEX教学方法融合运用于细胞生物学课程中,针对医学生缺乏主观能动性、被动填鸭式学习的问题,根据细胞生物学课程的基础性、实践性、实用性等特点,结合先进的教学评估理念进行全面改革。通过学习模式重构、教学投入的重构、教师角色重塑等路径广泛开展参与式教学,激发学生间的协作精神,提高教学效率。改革目的在于结合小组讨论与Mini-CEX评价模式,对教学模式进行全面反馈,通过基础知识、实践操作和沟通交流并重的教学方法,培养医学生的综合能力、团队合作精神以及人际交往能力,实现理论实践的提升,提高细胞生物学的教学质量。     

酞菁锌光动力治疗诱导大肠癌Lovo细胞产生活性氧 #br#

目的 探究 P38MAPK 介导四-a-（对羧基苯氧基）酞菁锌（TαPcZn）光动力治疗（PDT）诱导的人结肠癌 Lovo 细胞线粒体损伤的机制。方法 将细胞分别设立对照组、siRNA-阴性对照组、siRNA-P38MAPK 转染组、 TαPcZn-PDT组和 TαPcZn-PDT/siRNA-P38MAPK组,各组细胞处理后经红光照射 10 min,然后孵育 3 h。孵育结束后 RT-PCR 和 Western blot 检测 P38MAPK 沉默效果。采用 DCFH-DA 探针检测各组细胞活性氧（ROS）水平、JC-I/7- AAD 双标染色法检测线粒体膜电位（ΔΨm）的变化,AnnexinV-FLOUS/7-AAD 双标染色法检测细胞凋亡率。结果 siRNA干扰后 P38MAPK的 mRNA和蛋白表达水平明显下降。TαPcZn-PDT明显诱导 Lovo细胞 ROS增加,引起线粒 体 ΔΨm去极化,细胞凋亡率升高。siRNA沉默P38MAPK后,TαPcZn-PDT诱导 Lovo细胞产生的 ROS减少,发生 ΔΨm 去极化的细胞减少,凋亡率下降。结论 在 TαPcZn-PDT作用下,沉默 P38MAPK 基因可明显抑制 ROS的产生及释 放,减弱线粒体 ΔΨm的去极化,从而降低光激发 TαPcZn所诱导的细胞凋亡。     

PAG双向调节H2S诱导GES-1细胞免疫反应

目的探讨硫化氢(hydrogen sulfide, H2S)诱导胃黏膜上皮细胞-1(gastric mucosal epithelial-1, GES-1)的免疫反应机制。方法分别设立对照组、炔丙基甘氨酸(propargylglycine, PAG)浓度组(PAG分别为100 μmol/L, PAG 500 μmol/L, PAG 1000 μmol/L)和NaHS(NaHS 400 μmol/L)作用组(NaHS组, NaHS-PAG 100 μmol/L组, NaHS-PAG 500 μmol/L组, NaHS-PAG 1000 μmol/L组)。在不同浓度H2S合成酶胱硫醚-γ-裂解酶(cystathionine-γ-lyase, CSE)抑制剂PAG(100 μmol/L, 500 μmol/L, 1000 μmol/L)作用下, 通过添加400 μmol/L外源性NaHS作用于胃黏膜细胞GES-1进行研究。Calcein/PI细胞活性与细胞毒性实验检测NaHS对GES-1细胞膜渗透性的影响;酶联免疫吸附实验(enzyme-linked immunosorbent assay,...     

“微课”结合Mini-CEX评价式教学在医学细胞生物学实验中的探究

目的探讨医学细胞生物学实验中引入微课教学及Mini-CEX评价式教学法的应用效果及可行性。方法将齐齐哈尔医学院2017级临床医学专业的本科生分为对照组和实验组,对照组进行传统讲授式教学,实验组结合课程特点进行微课教学及Mini-CEX评价式教学,通过综合成绩和教学反馈问卷评估教学效果的优劣。结果实验组成绩优于对照组(P0.05),差异有统计学意义;实验组问卷结果也优于对照组,学生满意度高。结论 "微课"结合Mini-CEX评价式教学在医学细胞生物学实验中具有良好的教学效果,使学生在操作能力、解决问题能力、沟通能力等方面有明显提高,实现"以考促学"有效提升学生的综合素养,值得进一步探索推广。