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急性脑卒中患者的早期护理 总被引:2,自引:1,他引:2
目的探讨急性脑卒中早期介入康复护理的意义及其对预后的影响。方法对72例均为首次发病,发病即入院,无失语及认知障碍的急性脑卒中患者,早期进行康复护理,观察疗效。结果对急性脑卒中患者进行早期康复护理,对预防足下垂、足内翻、关节痉挛等并发症,均有疗效。结论对急性脑卒中患者进行早期康复护理可以有效的预防二次损伤和废用综合征,促进功能恢复,对患者预后有良好影响。 相似文献
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目的 编制大学生学习挫折量表,为相关研究提供测量工具.方法 在理论研究、访谈、开放式问卷等基础上,编制大学生学习挫折量表,并施测于上海市4所高校的799名大学生,进行信度和效度分析.结果 大学生学习挫折量表共16个项目,包括5个因子,分别为学习挫折引起的消极情绪、学习过程的挫折、学习的积极认知、学习结果的挫折和教师相关的挫折,累积贡献率为62.626%.各分量表的内部一致性系数为0.589 ~0.766.结论 大学生学习挫折量表具有较高的信度和效度,可以作为大学生学习挫折的测量工具. 相似文献
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新生儿溶血病多由ABO系统和Rh系统引起。最近遇到1例因Rh系统抗-E抗体所致的新生儿溶血病。一、病例孕妇王某,女,31岁,汉族。现为第6次怀孕,4个月流产3次,8个月早产死胎2次,曾输同型血400ml。在怀孕5个月时,孕妇血 相似文献
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学习成功感是个体意识到自己在学习上成功地接近、达到或超过自己的抱负水平时,所体验到的满意、喜悦、自豪等积极情感,包括认知和情感2个成分[1-4].学习成功感主要取决于个体在学习活动时的抱负水平与实际成绩之间的差距,但也会受到他人评价和情境的影响[1-4].学习成功感方面的研究是在"成功教育"的理论和实践研究过程中逐步确定的."成功教育"是通过教师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步达到学生自主成功的素质教育[3-4].国家教委(教育部)把成功教育作为素质教育的一种成功模式,列入向全国普教系统重点推广的3个科研成果之一,并要求把成功教育的经验推向全国.由于教育的对象——学生,是有主观能动性的人,成功教育实施的过程中特别注意学生的心理体验,关注学生的学习成功感[5-6]. 相似文献
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目的:精神康复治疗对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法选取2015年1月-2017年2月在我院住院的60例精神分裂症患者为观察对象,对照组应用药物治疗和常规护理,观察组在常规护理及药物治疗的基础上给予规范系统的精神康复治疗。结果:精神康复治疗前患者治疗依从性经统计学分析差异无显著性(P0.05),精神康复治疗后观察组患者的治疗依从性较对照组显著提高(P0.05)。结论:通过规范系统的精神康复治疗可以提高患者的治疗依从性,改善和强化自知力,恢复独立遵医行为,提高患者的治疗效果,缩短住院时间,促进患者临床和社会康复。 相似文献
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目的探讨血清超敏C反应蛋白(hs-CRP)水平与急性冠脉综合征(ACS)之间的关系。方法选取符合诊断标准的ACS患者84例,其中包括急性心肌梗死(AMI)44例,不稳定心绞痛(UA)40例;健康体检者46例。采血分离受检者血清,胶乳增强免疫散射比浊法测定血清hs-CRP水平,并对结果进行统计学分析。结果 ACS患者血清hs-CRP水平明显高于健康对照组(P0.01);AMI组血清hs-CRP水平明显高于UA组及健康对照组(P0.01);UA组血清hs-CRP水平明显高于健康对照组(P0.01)。结论 ACS与炎症反应相关,血清hs-CRP的浓度检测可作为监测ACS的指标之一。 相似文献
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