大学生QQ依赖问卷的初步编制

目的 编制适合测查大学生QQ依赖程度的测评工具,为研究大学生网络人际交往提供科学依据.方法 结合文献回顾、半结构式访谈、专家咨询等方法编制问卷,对厦门地区某所综合性高校的700名大学生进行问卷调查,检验问卷的信、效度.结果 问卷由情感依赖、回应期盼、脱离现实人际、联络代替、过度使用5个因子构成,共计29个项目.问卷总体及各因子的重测信度在0.574 ～0.882之间,内部一致性系数在0.715 ～0.934之间.验证性因素分析结果显示,问卷的RMSEA小于0.08,CFI,RFE,IFI,NFI,NNFI都在0.78以上.结论 大学生QQ依赖问卷具有较高的信、效度,可作为普通综合性院校测查大学生QQ依赖程度的测评工具.     

大学生自我中心调查问卷初步编制及心理测量学检验

目的介绍大学生自我中心调查问卷的编制并进行心理测量学的分析。方法通过533名大学生的数据对大学生自我中心进行信效度分析。结果大学生自我中心调查问卷显示出较好的效度和一定的信度;量表总的内部一致性系数为0.704,问卷的重测信度为0.839。结论大学生自我中心调查问卷的信度分析在可接受的范围内;内容效度、结构效度和效标效度良好。     

女大学生生命意义感学校适应对手机成瘾的影响

考察学校适应在女大学生生命意义感与手机成瘾间的作用,为改善大学生手机成瘾提供参考.方法 采用方便抽样的方法抽取济南市6所本科院校的1 355名女大学生,采用生命意义感量表、大学生学校适应量表、大学生手机成瘾倾向量表进行问卷调查.结果 大一女生手机成瘾得分(34.02±7.87)低于大二(36.67±8.03)、大三女生(37.19±10.40)(F=4.58,P相似文献   

不同学习自控力学生情绪变化强度比较

学习自我控制为学生调节自己的行为,使自己的注意维持在学习活动上,以保证学习目标的实现[1]。研究表明,在干扰环境中,高行为自控能力的学生比低行为自控能力的学生更能有效地克服各种干扰[2];在记忆任务包含较多行为成分时,学习行为控制能力强的学生更善于使用不同的自控策略[     

疲劳驾驶与交通事故的预防

疲劳是指在一段时间的紧张之后 ,产生生理、心理反应水平下降的一种表现。疲劳驾驶是指在一段时间的开车之后所产生的反应水平下降 ,这种下降表现在注意力分散 ,严重时出现瞌睡 ,导致驾驶操作失误或驾驶能力丧失。由于疲劳驾驶所产生的交通事故 ,往往与占道行驶、车速过快等因素混杂在一起 ,使得疲劳驾驶这个因素在交通事故中产生多大的影响往往难于准确地估计。Flatley等[1] 调查发现 ,在英国的交通事故中有2 0 %是由于驾驶过程中出现瞌睡引起 ;而美国交通管理局[2 ] 的调查显示 ,睡眠不足引起严重交通事故的致死率在15 %～ 36 %。美国纽…     

大学新生幽默感水平、适应性与心理健康的关系

目的 探讨大学新生幽默感水平、适应性和心理健康的关系.方法 采用多维幽默感量表、大学生适应量表和中国大学生心理健康量表,对269名大学新生进行问卷调查.结果 ①高、低幽默感大学新生在适应性各因子得分上均有显著差异(t=-4.209,-4.634,-3.576,-4.905,-4.156,P＜0.001;t=-2.033...     

学业效能感对学习自控与考试焦虑的中介作用研究

目的 探讨学业自我效能感对学习自控与考试焦虑间的中介作用.方法 对779名中学生采用考试焦虑量表评定考试焦虑状况,学业效能感问卷评定学业效能感,学习自控力问卷评定学习自控力,并进行相关分析和中介效应的回归分析.结果 学习自控与学业自我效能感呈显著正相关(R=0.70,P＜0.01),学业自我效能感与考试焦虑呈显著负相关(R=-0.50,P＜0.01);学业自我效能感对学习自控和考试焦虑间起完全中介作用,其中介效应显著(Z=-9.03,P＜0.01).结论学业自我效能感是学习自控影响考试焦虑的中介变量.     

弹性与大学生弹性人格的培养

本文分析了弹性人格的内涵与特征,并提出了大学生弹性人格的培养策略,希望能为大学生的心理健康教育与人格培养提供理论指导。     

驾驶疲劳流行病学调查

1驾驶疲劳与道路交通事故 根据公安部交通管理局1999年与2000年的统计结果表明：驾驶疲劳产生的交通事故只占1．4％和1．2％；产生的死亡率分别是2．5％和2．2％。但是疏忽大意、判断错误、措施不当三项相加分别是18．8％和20．3％；产生的死亡率是18．6％和20．8％。在这三项事故原因中可能夹杂着驾驶疲劳；因为驾驶疲劳会使驾驶员产生反应迟钝、判断错误、忽视重要的信息、对     

父母教养方式、人格与自尊的关系研究

目的探讨父母教养方式、人格与大学生自尊的关系。方法采用父母教养方式评价量表(EMBU)修订中文版、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、自尊量表(SES)对260名大学生进行施测。结果①父母情感温暖理解、人格中的内外向维度与自尊呈显著正相关;②父亲拒绝否认、过度保护、母亲拒绝否认、惩罚严厉、人格中的神经质维度与自尊呈显著负相关;③结构方程模型分析表明,父亲教养方式对自尊的直接效应不显著(路径系数为0.13),父亲教养方式对人格的直接效应显著(路径系数为-0.34,P<0.01),人格对自尊的直接效应显著(路径系数为0.62,P<0.001)。而母亲教养方式对自尊的直接效应和对人格的直接效应均不显著。结论人格在父亲教养方式与自尊之间起完全中介作用,父亲教养方式能够通过影响人格的塑造而促进个体自尊水平的提高。