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迄今为止,国内外学者从各个方面对聋哑儿童的身心特点进行了大量研究,本文在前人研究的基础上,从认知和人格两方面探讨了聋哑儿童的心理发展特点,并针对其特有的心理特点,提出了几点心理健康教育建议,以提高聋哑儿童的心理健康水平。 相似文献
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父母养育方式及相关因素对医学生人格特质的影响 总被引:6,自引:2,他引:4
有关父母养育方式及其对人格特质的影响国内外均有一些研究。国内钱铭怡等对中学生研究发现 ,男生比女生更多地受到父母的过度干涉与保护且父母不良的养育方式如严厉惩罚、拒绝否认、过度干涉与保护可能是子女某些不良人格特质形成的重要影响因素[1] 。黄悦勤等对中学生的研究认为人格偏离得分与父母拒绝、过度保护因子呈正相关 ,而与父母情感温暖因子呈负相关[2 ] 。刘宝花对大学生神经症患者研究认为神经症患者父母养育方式趋向拒绝型、偏爱型、过度保护型[3 ] 。Benjaminsen .S等对企图自杀者的人格与父母养育方式及早年丧亲… 相似文献
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本文从听力障碍儿童与正常儿童理解错误信念的比较,听力障碍儿童对不同心理状态的认识,不同特征听力障碍儿童心理理论发展的比较三个方面概括听力障碍儿童心理理论发展研究;并指出语言、交往、训练会对听力障碍儿童心理理论发展产生影响;最后针对研究现状提出了展望. 相似文献
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聋哑儿童情绪理解的发展 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨聋哑儿童不同层次情绪理解的发展趋势.方法:采用情绪理解研究范式考察119名11-18岁聋哑儿童情绪理解的发展.结果:①11-18岁聋哑儿童的表情识别无显著差异,均能较好的识别表情;②在情绪观点采择和二级情绪理解中,均存在年龄和听力水平的差异.在情绪观点采择中,11岁得分显著低于12-18岁的得分(P<0.05).而12-18岁各年龄段中不存在显著差异;在二级情绪理解中,16-18岁的得分显著高于11-15岁(P<0.05).结论:12岁和16岁可能分别是情绪观点采择和二级情绪理解发展的关键年龄,且听力水平较好的聋哑儿童在这两个任务上的发展水平显著高于其他聋哑儿童. 相似文献
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父母养育方式与医学生人格特征的相关性研究 总被引:8,自引:0,他引:8
目的 探讨父母养育方式与医学生人格特征的关系。方法 采用“父母养育方式问卷”和“艾森克人格问卷”对160名医学生进行测定,并对父母养育方式与人格特征进行相关分析和多元逐步回归分析。结果 (1)父母的情感温暖、理解(FF1、MF1)与医学生的内外向(E)呈显著正相关,母亲的过度干涉与保护(MF2)、父亲的严厉惩罚(FF2)与医学生的内外向(E)呈显著负相关,其中MF2对E的影响更为显著。(2)父母的情感温暖,理解(FF1,MF1)与医学生的精神质(P)呈显著负相关,父亲的过度保护(FF6)与医学生的精神质(P)呈显著正相关,其中FF6对P的影响更为显著。(3)父亲的情感温暖,理解(FF1与医学生的神经质(N)呈显著负相关,父母的严厉惩罚(FF2、MF4)和拒绝否认(FF5、MF3)、父亲的过分干涉(FF3)与医学生的神经质(N)呈显著正相关,其中MF3对N的影响更为显著。(4)父母的严厉惩罚(FF2、MF4)和母亲的拒绝否认(MF3)与医学生的掩饰(L)呈显著正相关,其中MF3对L的影响更为显著。结论 父母养育方式对医学生人格特征有重要的影响,预防医学生的人格问题需要父母采取良好的养育方式。 相似文献
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目的探讨自上而下和自下而上情绪产生过程中情绪调节的作用。方法以情绪产生方式(自上而下、自下而上)与情绪调节(认知重评、无情绪调节)为自变量,情绪反应为因变量对48名在校女大学生进行实验。结果自上而下产生的情绪反应强度显著高于自下而上产生的情绪反应强度(P<0.05);经过情绪调节的情绪反应强度显著低于未经过情绪调节的情绪反应强度(P<0.05);两者交互作用显著(P<0.05),情绪调节的主效应只体现在自上而下情绪产生的水平上。结论认知重评在自上而下和自下而上情绪产生过程中发挥了不同的作用,自上而下过程中认知重评的调节效果更好。 相似文献
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