素描技能发展中的心理学问题剖析

素描技能发展中的心理学问题剖析顾森毅进行基础素描教学时．有经验的教师常常发现学生在基本技能训练过程中会遇到一些心理障碍，影响技能的掌握和发展。于是，探索排除这些障碍的途径，成为基础教学中技能提高的一大课题。本文尝试对“视觉敏感化”、“高原现象”和“正...     

服装风格研究质态论辩简

服装风格研究因旨趣各异而呈现不同研究程式与特征。廓清这一系列问题的关键还需要从服装风格研究的不同角度与出发点展开。探寻服装风格生成与发展的质态，需要致力于服装风格的整体性探究，从其研究形态的演进即历时性、共时性特征以及定量与定性评价方法等层面加以延拓；注重其内在属性的诠释，对服装风格的历史性、社会性与民族性等特质作系统考察；把握其发展趋向，主要从解构风潮、文化积淀以及中式风格等比较流行的设计理念中加以管窥。     

关于高师美术教育专业特色的思考

关于高师美术教育专业特色的思考顾森毅倘若将众多的美术教育形式加以归纳，按培养目标可分为三类：ｌ、纯欣赏的；２、实用的；３、教育的。它们的服务空间分别在文化领域、生产领域和教育领域；服务的方式分别是作品、产品和人的素质。前两类以职业为目的，后一类属教养...     

学生的学习心理与素描教学

素描是造型基础课,以“四写”（临摹、速写、写生、默写）的形式安排训练程序。教学中,学生展示的不仅是一幅作业,而且显示了他如何观察、如何思维、如何想象和如何表现的功力。所以,素描学习又是学生在写生过程中产生一系列心理活动的反映。由于这种技能的获得需很长时间,加之过程的复杂性、反复性和高度个体特征,增加了学习的难度。教师往往限于在现基本技能范围内思考排除学生的畏难情绪的对策和措施,忽略了形成过程中的心理学问题。大量的实例及心理学研究成果证明,素描学习决非眼睛与手对物象的简单复制,而是动力因素（动机、兴趣、意志）、认知因素（观察和思维、记忆、想象）和操作因素支配着整个过程。因此,探索素描教学的最优化途径和方法,以较少的时间和精力取得最佳的教学效果,成为研究学生素描学习心理的目的。 基于以上的思考,本文就高师美术专业习作性素描教学中学生的学习心理进行分析,以便教师更好地把握学生的心理状态,进行切合实际的指导。     

现代艺术教育的学科融合理念

全国基础教育改革确立了艺术课程的地位 ,以美术技能为中心的高师美术专业的“教师教育”模式已不能适应艺术课程的需要。探讨美术学科教育与综合艺术教育的异同及现代融合的可能性 ,并在高师美术学科中开设各种艺术形式特征的比较课程 ,可以尽快建构综合艺术教育的框架体系 ,有助于培养现代型的高师艺术人才。     

高师素描课程综合化探讨

高等师范院校美术专业的素描教学 ,受各种文化思潮的影响 ,已逐渐呈现出多元化的课程格局。解决门类多而课时少的突出矛盾 ,实现素描课程综合化 ,是培养复合型人才的时代要求