直肠癌结肠造口病人压力的研究进展

探讨直肠癌结肠造口病人的压力源、压力及压力应对方式等,旨在为今后有效减少直肠癌结肠造口病人的压力源、缓解压力提供新的思路.     

论英语自主学习能力的培养

1 自主学习的含义 什么是自主学习?行为主义心理学认为,自主学习(autonomous Learning)包括3个子过程:自我监控、自我指导、自我强化.自我监控是指学生针对自己的学习过程进行观察、审视和评价;自我指导是指学生采取致使学习趋向、学习结果的行为,包括制定学习计划、选择学习方法、组织学习环境等;自我强化是指学生根据学习结果对自己做出奖赏或惩罚,以利于积极的学习得以维持或促进的过程.     

从形合意合的角度审视英汉差异

随着对比语言学研究的深入，越来越多的人开始关注英汉两种语言的比较研究。如英语重物称，汉语重人称；英语重被动，汉语重主动；英语重抽象，汉语重具体等。但其中英语重形合，汉语重意合被不少人认为是最根本的差异。关于这一课题已有不少论述。本文试图从语言学的角度加以思考和讨论，以期将这一研究引向深入。     

直肠癌结肠造口患者焦虑状况的研究进展

对直肠癌结肠造口患者焦虑的相关因素、焦虑的程度、焦虑对直肠癌结肠造口患者的影响及其机制进行综述,探讨减轻结肠造口患者焦虑的对策,旨在促进患者的身心健康,提高患者的生活质量。     

论大学英语探究式教学的策略和原则

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式而获得的.探究式教学以建构主义为理论基础,其目的在于将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,培养学生的主体意识、科研能力和创新精神.在大学英语探究式教学中,教学策略是教师在教学过程中使学生习得语言知识和运用语言技巧所使用的训练方法,是达到教学目的的手段.教师只有掌握课堂教学交流策略、设计策略、讲解演示和评价等策略,把学习策略的教学和培训融入到教学的各个环节中去,才能帮助学生形成适合自己的学习策略,提高教学活动的实效性.     

护生临床实习初期压力的研究进展

探讨临床实习的护生实习初期的压力源、压力及压力应对方式,旨在为今后有效地减少实习护生的压力源,缓解护生的压力提供新的思路。