临床医学专业与心理学专业和理工科专业学生共情能力的对照研究

目的医学院校临床医学专业学生与心理学专业、理工科专业学生共情能力的对照研究。方法使用人际反应指针量表,对临床医学专业、心理学专业、理工科专业各60名学生进行问卷调查。结果临床医学专业学生在总分以及观点采择、想象力、同情关心三因子得分显著低于心理学专业学生,差异具有统计学意义。临床医学专业学生的个人痛苦因子得分低于理工科专业学生,差异具有统计学意义。结论医学院校有必要加强学生共情能力的培养,提高临床医学专业学生的共情能力。     

整合视听持续性操作测试对注意缺陷多动障碍的诊断效力

目的 初步探讨整合视听持续性操作测试(IVA-CPT)对注意缺陷多动障碍(ADHD)的辅助诊断效力,为临床更好地诊断ADHD提供途径。方法 应用IVA-CPT系统、Conners父母用简明症状问卷、中国韦氏儿童智力测验以及美国精神障碍诊断和统计手册第4版(DSM-Ⅳ)中诊断ADHD的标准,对73例病例组患儿以及41名对照组健康儿童评估,比较两组IVA-CPT的差异,以及IVA-CPT与DSM-IV对病例组分型的差异。结果 病例组和对照组在IVA-CPT测试结果上差异有统计学意义(P＜0.05);病例组中IVA-CPT评估分型与DSM-IV诊断标准分型,差异无统计学意义(P＞0.05)。结论 IVA-CPT可以做为辅助诊断ADHD的有效工具。     

肾移植受者子代状况的单中心调查与分析

目的为了解肾移植受者子代的状况,以有助于指导肾移植受者生育及子代的成长。方法以本中心21例肾移植受者子代为研究对象,采用直接询问肾移植受者的方式调查术后生育对胎儿的影响、喂养方式等情况,测量身高、体重,测定血红蛋白含量、血肌酐值、尿红细胞数量及尿蛋白值,评定社会生活能力及智力水平。结果男性肾移植受者的生育对胎儿似无明显影响,以母乳喂养为首选喂养方式;女性肾移植受者的妊娠结局可以接受,选择了人工喂养。男女受者所生子女总体具有良好的运动能力、身体抵抗力、生长发育水平、社会生活能力及智力水平,具有正常的肾功能,同时也存在营养不良与营养过剩问题。结论肾移植受者可以怀孕,可以生育出健康子代,子代成长可以同正常人群,但妊娠仍存在较高风险,还需进一步研究对子代的远期影响。     

温州某综合医院心理科神经症患者人格特征调查分析

目的调查分析温州地区一家综合医院心理门诊神经症患者的人格特征。方法采用艾森克人格问卷,对本院心理门诊1143例神经症患者进行测试,并分析测定结果。结果就诊者中典型内向以及内向倾向者居多;典型情绪不稳及不稳定倾向者占64%,其中以典型内向以及内向倾向者居多。精神质和神经质因子均高于常模,而内外向和掩饰程度因子均低于常模;男性的精神质因子高于女性,掩饰程度低于女性,差异有统计学意义。情绪不稳定的731例中E维度性别分布接近,神经质和内外向因子性别分布接近,差异无统计学意义。Spearman相关分析:精神质与掩饰程度呈中等负相关,神经质与掩饰程度呈弱负相关,精神质与神经质呈正相关。结论综合医院心理门诊神经症患者中内向者多于外向者;以情绪不稳定者居多。孤僻,人际关系差,情绪不稳定,性格内向者更容易出现心理问题。     

医学生共情特点及其与三维人格特征的分析

目的了解医学生共情特点并分析三维人格对共情能力的影响,以期找到行之有效的提高医学生共情能力的方法。方法随机抽取医学院校学生284名,用人际反应性指标量表和三维人格问卷进行测量,对数据进行分析。结果三维人格的躲避维度对观点采择、个人痛苦有显著影响（P〈0．05）,奖赏维度对同情关心、观点采择有显著影响（P〈0．05）。结论医学生共情能力的培养需要考虑到不同性别不同个性的因素。     

IPT-G对情绪障碍患者的疗效观察

目的 研究团体人际心理治疗(IPT-G)对情绪障碍患者的疗效,观察、分析IPT-G的效果,为IPT-G的实践开展提供一定的依据。方法 收集情绪障碍的患者72例,分为IPT-G组(n=35)及对照组(n=37)。IPT-G组采用《团体人际心理治疗手册》,进行8周的IPT-G及药物治疗,对照组进行药物治疗,对所有患者进行治疗前及治疗后评估,包括汉密尔顿焦虑量表(HAMA-14)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)、90项症状清单(SCL-90)、住院患者观察NOSIE30量表,比较两组间及两组内治疗前后量表评分的差异。结果 两组治疗前各量表评分差异无统计学意义(P>0.05),两组治疗后量表评分总分与两组组内量表评分差异有统计学意义(P<0.05)。结论 IPT-G可以改善情绪障碍患者的临床症状,可尝试在情绪障碍患者中开展。