现阶段5年制临床医学本科病理学习教学重点的做法与体会

据调查,目前国内各医学院校在病理实习教学中,仍将病理切片观察作为重点内容,尽管目前极受推崇的多媒体教学也在发挥十分重要的作用,但多数人认为:单纯应用多媒体教学仍不能完全代替传统的病理教学切片观察,大部分医学院校也常就切片观察来布置作业、记录平时成绩和实验考试成绩等。如何在有限的时间内充分利用病理切片,使学生获取最好的学习效果,是病理学教师值得探讨的问题。为此,我们结合以往经验,做了一些尝试,加以总结。     

医科职业中专生与医科本科生孤独,抑郁,自尊状况的比较研究

目的探讨医科职业高中生与医科本科生的心理健康状况的差异。方法采用ＵＣＬＡ、自尊量表、抑郁量表、感情与社会孤独量表及自编情况调查表对３５０名在校职业高中医士班、医学院本科学生进行评定。结果职业高中学生的孤独及抑郁量表得分高于医学院学生，自尊量表得分低于医学院学生。职高组轻度和中度抑郁占４２．６２％，大学组轻度和中度抑郁占２０％。结论职业高中学生心理健康水平低于医学本科生     

略论人文科学在高等医学教育中的作用

略论人文科学在高等医学教育中的作用王学春秦建中近年来，加强人文科学教育，提高大学生的人文素质，已成为世界各国高等教育改革和关注的热点。国家教委正式推出并开始实施的“高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革”计划中，把人文社会科学基础类课程改革列为重...     

幼年Wistar大鼠空间学习记忆与海马CA3区苔藓纤维分布

目的探讨空间学习记忆与海马CA3区苔藓纤维可塑性的关系.方法 Morris水迷宫内对正常幼年Wistar大鼠进行定位航行试验后,用Timm显影染色方法,观察海马CA3区苔藓纤维分布的可塑性变化.结果大鼠在14天学习训练间,其逃避潜伏期逐日缩短,由平均(57.4±29.3)s下降到(7.9±3.5)s.苔藓纤维主要集中在门区和CA3透明层,但学习和对照两组大鼠海马CA3区始层都多少不等地存在苔藓纤维终扣分布,两组苔藓纤维分布面密度分别为0.03432±0.01516,0.03694±0.01657.经t检验,P＞0.05,差异无显著性.结论幼年Wistar大鼠Morris水迷宫14天空间学习记忆训练没能引起海马CA3区始层苔藓纤维分布的变化.     

对比阴道B超与腹部B超在早期异位妊娠临床诊断中的应用价值

目的 探讨阴道超声联合腹部超声诊断异位妊娠的临床价值分析。方法 选取2015年8月至2017年8月我院收治的异位妊娠患者240例,240例患者均在手术治疗后进行病理诊断。240例患者分别经阴道超声初步确诊以及经腹部超声再次确诊,比较结果。结果 240例患者在应用阴道B超图像呈现上清晰度等明显优于腹部超声诊断,差异显著有统计学意义(P0.05)。结论 阴道超声与腹部超声均可有效检测出异位妊娠,但也都存在一定程度的漏诊率,在图像呈现以及总体准确率上阴道B超更优。     

肺透明膜病X线诊断(附5例X线分析)

肺透明膜病Ｘ线诊断（附５例Ｘ线分析）尚延海，李晓东，王学春，李希观肺透明膜病又称肺透明膜综合征，可由不同因素引起，如化学和放射损伤、登高、尿毒症、流感等，但一般临床上所指的肺透明膜病是指常见的引起新生儿呼吸困难的一种病症。１临床资料本文收集经尸解、病...     

35例甲状腺肿瘤PTC癌基因表达的观察

越来越多的事实证明，肿瘤的发生、演进是一系列基因的改变所致，这些基因的改变影响和破坏了细胞增生的正常调控机制。对于甲状腺癌分子发生机制的研究文献报道较少，最近国外研究表明，甲状腺乳头状癌中经常出现ret癌基因，一种新的活化形式－PTC癌基因，PTC癌基因表达阳性证明肿瘤中存在ret癌基因的活化，目前国内尚未见有关文献报道。为此，我们采用逆转录－多聚酶链反应（RT－PCR）技术，对甲状腺癌中ret癌基因的活化形式，PTC癌基因的表达进行研究，以期检测PTC癌基因可作为甲状腺乳头状癌鉴别诊断和判断肿瘤生物学行为的有效…     

肝癌及癌旁组织中p53基因及AFP、CEA等表达异常及相关性研究

目的 :从分子生物学及病理学角度对肝癌中抑癌基因p5 3和肿瘤标志物甲胎蛋白 (AFP)、癌胚抗原 (CEA)的表达及相关性进行研究。方法 :收集 4 0例肝细胞癌 (HCC)患者癌组织连带部分癌旁组织 ,用免疫组织化学法检测p5 3基因、AFP、CEA等。结果 :p5 3基因癌内表达率为 80 % ,癌旁组织为5 0 % ;AFP癌内表达率为 87 5 % ,癌旁组织为 80 % ;CEA癌内表达率为 5 5 % ,癌旁组织表达不明显。结论 :检测p5 3基因表达 ,并与AFP、CEA一起 ,对诊断肝癌、估计预后及制定术后治疗方案等有重要作用     

医学院校实行本科生导师制的探索与实践

本文就医学生导师制产生的历史沿革与发展做了简要概述。着重从实行导师制是学生的呼唤、教育的责任，是大学生创新能力和个性发展的需要，是学分制体制下的必然选择以及加强师资队伍建设的需要等四个方面；阐述了实行导师制的必要性和现实意义。重点从建设什么样的导师队伍、切实可行的措施和制度、导师激励机制三个层面，论述了如何建立高效务实的本科生导师制。