在解剖学教学中运用一点辩证法

众所周知，解剖学是一门医学基础课，也是自然科学中研究正常人体形态结构和生长发育及其相关功能的一门科学。唯物辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学。辩证法揭示了人体形态、结构与功能活动的统一性，局部与整体的统一性，人体与环境的统一性，是一个“分子—细胞—组织—器官—系统—机体—群体—生态环境”的多层次的辩证综合的统一体。例如，肝作为一个器官，是以数以万计的肝小叶为基础的，又受到消化系统、神经系统等的制约。因此在解剖学教学过程中，     

慢性乙醇中毒大鼠下丘脑视上核神经元的超微结构变化

目的研究乙醇对大鼠下丘脑神经元形态的影响。方法Wistar雌性大鼠自孕期开始全部饮用20％乙醇溶液;选其所生雄性仔鼠30只,生后亦全部饮用相同溶液,建立慢性乙醇中毒动物模型。将实验动物分别饲养至6个月、12个月和18个月末,断头处死取下丘脑组织,电子显微镜下观察其形态学变化。结果实验组大鼠下丘脑视上核神经元大部分线粒体嵴和膜融合,部分线粒体有空化现象;粗面内质网明显扩张,有颗粒融合和脱颗粒现象;游离核糖体明显减少;核外形皱缩、核膜界限不清。对照组动物下丘脑组织未见病理变化。结论乙醇对下丘脑视上核神经元有明显的损伤作用。     

人脑标本不同区域多巴胺转运体分布的免疫放射自显影研究

目的 定量分析人脑标本不同区域多巴胺转运体(DAT)的免疫反应强度,为神经影像检查DAT变化的参照区选择提供依据.方法 取自8例男性尸脑标本的脑组织块经石蜡包埋切片后,以免疫放射自显影显示黑质、壳及尾状核、扣带回、额叶、枕叶和小脑皮质的DAT免疫反应强度.结果 所观察的脑区中,DAT免疫反应强标记主要分布在黑质、尾状核及壳,小脑皮质标记最弱.定量分析发现,小脑皮质的DAT免疫反应强度分别为额叶、扣带回及枕叶的1/3.50、1/3.72、1/1.28,仅为黑质、尾状核、壳的1/8.33、1/11.67、1/8.56.结论 小脑皮质在所检脑区中DAT含量最低,可作为神经影像检查DAT变化的参照区.     

系统解剖学小班课教学的体会

系统解剖学教学主要有理论大课、实习课和小班课三种教学方式。小班课便于教员结合标本进行讲授,实践性较强。近几年多媒体教学设备又走进了解剖学实验室,使小班课在原有观察解剖标本的方式上,又增添了新的教学手段,为小班课教学注入了新的活力。下面以运动系统教学为例,谈谈系统解剖学小班课的教学体会。     

浅谈互动式教学在解剖学教学中的运用

互动式教学作为一种重要的教学方法,是教师与学生在教学中共同交流、沟通、探讨,从而激发双方的主动性,以提高教学效果.互动式教学中师生双方都会"动"起来,双向交流,双向输入,主要通过主题探讨法、问题归纳法、典型案例法、情景创设法、多维思辨法等方法实现[1].     

如何成为受学生欢迎的医学教师

笔者从事教学工作已28年,在看到学生渐渐成长的同时,也感到自己责任的重大,对"教师"这个词的理解也有了更进一步的体会。教和学离不开师生双方的共同努力,只有用真心去教,才会受学员欢迎。1做一名爱学习的教师现代社会飞速发展,知识更新日新月异,只有不断完善自己,才能不断拓宽自己的知识面,提高自身素质。例如营养与     

解剖课程实践教学过程中对卫生士官学员的能力培养

卫生士官是国防医疗卫生事业的重要组成部分,工作在基层部队和卫勤保障第一线,是基层部队卫生机构预防保健、治疗护理、卫生防疫、健康教育、战救训练等工作的中坚力量,其任职能力水平的高低直接影响到我军战斗力的形成.人体解剖学是士官学员入学后遇到的第1门医学课,如何让学员在掌握专业理论知识的基础上,综合能力也得到进一步提升,成为广大教员的首要任务.笔者就如何在解剖课程实践教学过程中加强对卫生士官学员综合能力的培养体会如下.     

腹膜后间隙的断层解剖学研究进展

腹膜后间隙（retroperitoneal space）是腹后壁的壁腹膜和腹横筋膜之间区域的总称。腹膜后间隙向上延续为肝脏，向下延续为盆腔的腹膜外间隙。Meyers以肾筋膜为中心，将腹膜后间隙分为肾旁前间隙、肾周间隙、肾旁后间隙。近年来，由于感染扩散、外科引流和肿瘤研究等领域的进展，CT和MRI的广泛应用，腹膜后间隙解剖日渐为人们所重视。近年研究主要集中在肾筋膜的附着及腹膜后间隙的横向和纵向通连关系上。     

左旋18甲基炔诺酮增加大鼠血清瘦素及下丘脑瘦素受体表达

口服避孕药因具有高效、安全的特点而在临床广泛应用,但随之带来的副作用日益引起学者的重视,如体重增加、月经异常等,关于其引起体重增加的有关研究少见报道。瘦素(leptin)是近年来发现的衡量体脂水平的重要指标,又是连接能量和生殖的桥梁。因此,本研究选用左旋18-甲基炔诺酮(