护理学教学中加强人文教育的必要性及方法

人文关怀是护理学科的核心和精髓[1],主要体现在对人的生命与健康、权利与需要、人格及尊严的关心与关注上。现代护理模式已发展成为以患者为中心的整体护理,即根据患者身心、社会、文化的需要,为其创造一个温馨、和谐、充满希望和力量的健康空间和心境,提供优质的护理[2],这对护理人才的培养模式提出了新的考验。为培养"精医术、懂人文、能创新、用得上"的实用型护理人才[3],学校需进一步加强对护生人文课程的     

组织修形高频电刀处理增生牙龈的效果观察

目的：观察组织修形高频电刀系统在口腔内科应用中处理增生牙龈的效果。方法：对130例患者157牙的增生牙龈用组织修形高频电刀系统去除,并定期复诊观察牙龈的恢复情况。结果：130例牙龈增生者术后全部达到治疗要求,其中141牙术后牙龈稳定无增生,占89.81%。结论：组织修形高频电刀系统在处理增生牙龈时切割彻底,且能有效止血,为医生的下一步治疗创造有利条件,术后牙龈稳定性良好,值得推广。     

论临床口腔健康教育的优势

口腔健康教育是健康教育的一个分支,它是以教育的手段促使人们主动采取利于口腔健康的行为,以达到建立口腔健康行为的目的。它的形式很多,本文就临床中开展口腔健康教育较其他形式具有更大优势展开讨论。说明这一形式的重要性,呼吁临床医师在工作中积极开展口腔健康教育。     

拔牙区骨改建对牙齿移动影响的组织学及组织形态测量学研究

目的 :探讨不同愈合阶段的拔牙区内骨密度及骨质结构对牙齿移动的影响 ,以及邻牙向不同愈合阶段的拔牙区内移动时的组织学变化 ,确定邻牙向拔牙区移动的最佳时机。方法 :选择同源 13周龄雄性、SPF级SD大鼠 3 0只 ,分成 3个实验组。3组动物均拔除上颌第一磨牙 ,分别在拔牙后 1、7、2 1d戴用统一规格的矫治器牵第二磨牙向拔牙区移动。所有大鼠在实验结束处死后 ,将上颌骨解剖制备硬组织切片和组织学切片。通过大体标本及组织学观察、组织形态测量等手段 ,研究拔牙区骨改建对牙齿移动的影响。结果 :随着拔牙后间隔时间延长 ,拔牙区骨密度逐渐增加 ,骨结构日趋致密、牙移动逐渐减少 ;拔牙后立即移动牙齿 ,更容易引起根尖牙周组织损害及牙根吸收。结论 :拔牙后应早期移动牙齿 ,其理想的移动时机为拔牙后 1周左右。     

潍坊市3295名初中生龋病情况调查分析

20 0 0 - 0 4— 10月对潍坊市新华路中学、日中友好学校、第十中学、育才学校等 4所学校 3 2 95名初中学生进行了调查 ,报告如下1　调查方法调查对象为 12～ 15岁在校学生 ,采用牙防专用简易治疗椅 ,灯光照射 ,利用口镜、镊子、探针按象限顺序逐牙检查 ,以问诊、视诊、探诊为主 ,未做Ｘ线检查。受检查者采用治疗体位 ,检查者为 4名专业口腔医师 ,调查前均经过统一标准培训。诊断标准参考《龋病、牙周病全国性统计调查规定》。2　结果　 (表 1、2 )表 1　性别与患龋关系性别受检人数患龋人数患龋率 (% )患龋牙数龋均患者龋均男 1774 114 2 6 …     

选择拔除乳磨牙的时间对儿童错的影响

引起错畸形的因素很多，笔者单就选择拔除乳磨牙的时间与错畸形的关系进行了为期５年的观察，现将结果初步总结如下。１材料和方法１．１病例选择选择第一次就诊时年龄为７～１０岁、发育正常、乳牙列整齐、乳磨牙为残根或残冠的患儿２１４例，分为３组。第１组：就诊...     

草珊瑚口腔膏治疗急性智齿冠周炎的疗效

我院自1999年来采用草珊瑚口腔膏作为急性智齿冠周炎冲洗后的局部用药，并与30例冠周炎常规冲洗上药相对比，取得了满意效果。现报道如下。     

间接失活法对58例慢性牙髓炎的疗效观察

临床上经常遇到某些牙髓炎患者因为极度怕痛而又不能或不愿注射麻药导致无法开髓的病例,笔者自2003-03月采用间接封失活后再进行常规处理。取得较好效果,结果报道如下。1临床资料和方法1.1临床资料门诊诊断为慢性牙髓炎(不伴有根尖周炎),且患牙牙合面或邻牙合面龋,或颊侧颈部楔形缺损近髓,患者对快速手机开髓甚至对手用器械去龋不能忍受、因身体等原因不能或不愿注射麻药的患者共58例,其中男26例,女32例,年龄7~55岁。1.2方法尽可能轻柔的用手用器械(如剔挖器)等去龋,如患者不能坚持则不必强求,但邻牙合面洞颈壁须去净;温热生理盐水冲洗龋洞,…     

医护礼仪的教学及考试方法改革与实践

为使护生在实习前掌握良好的服务意识和礼仪服务规范,提高学生的职业素养,探讨了医护礼仪在教学、考试方法方面的改革与实践方法.