PBL联合LBL在中职人体解剖学教学中的探索

目的：探讨PBL联合LBL双轨教学模式在中职人体解剖学教学中的应用效果。方法：选取我学院中职一年级2012级护理专业8班、9班共114名学生作为研究对象采取不同的教学法。实验组采用PBL联合LBL双轨教学模式进行教学,对照组采用LBL教学模式进行教学。结果：实验组期末考试成绩优于对照组,尤其是病例分析题的成绩和对照组比较差别非常显著,问卷调查表明实验组学生在学习兴趣、自主学习能力、语言表达能力、协作及沟通能力等方面都有很大程度的提高。结论：在中职人体解剖学教学中采用PBL联合LBL双轨教学模式可提高学生学习能力及学习效果,值得推广。     

DC在HCV持续感染中的作用

慢性丙型肝炎病毒（HCV）感染的特征是HCV特异性CD4＋和CD8＋T细胞应答减弱,树突状细胞（DC）成熟和功能障碍,抗原加工、处理和提呈功能失调,导致HCV特异性T细胞免疫应答减弱或缺失。本文介绍了DC的功能特点,分析了HCV感染后外周血中DC数量的下降、DC及其亚群功能障碍及DC分泌因子的变化。得出慢性HCV感染时,DC数量减少和功能降低,产生的IL-12和IFN-α减少,IL-10增加,导致HCV特异性T细胞应答减弱,很可能是病毒持续感染的重要原因。     

制约卫校医学基础课教学的因素及对策

从卫校医学基础课教学中存在的问题出发,结合卫校学生学习特点,提出相应对策.     

S100β和NSE对带状疱疹后神经痛的监测与疗效评估

目的探讨血清S100β及NSE水平变化与带状疱疹后神经痛(PHN)的发生及治疗前后疗效的关联性。方法收集60例急性带状疱疹(HZ)住院患者,以及20例健康自愿者,运用酶联免疫分析法检测2组治疗前后血清S100β及NSE水平;统计带状疱疹后神经痛的发生率;检测并发带状疱疹后神经痛患者治疗前后血清S100β及NSE的水平变化。结果 60例HZ患者中带状疱疹后神经痛的发生率为13.3%;并发PHN的HZ患者治疗后血清S100β及NSE的水平(69.88±2.28,41.13±6.39)较未发生PHN的HZ患者血清S100β及NSE的水平(54.86±8.90,32.61±8.11)高,差异有统计学意义(P0.05);PHN患者发病前血清S100β及NSE水平(107.36±15.09,98.46±18.25)较治疗后(66.18±7.09,45.34±5.02)明显升高,差异有统计学意义(P0.05);S100β及NSE水平变化与PHN治疗疗效SF-MPQ评分存在正向关联性(P0.05)。结论血清S100β及NSE水平变化与带状疱疹后神经痛发生率及治疗前后疗效存在正向关联性,血清S100β及NSE水平监测可应用于对PHN发生的监测及PHN治疗效果的评估。     

职业院校药学专业药理学教学改革与思考

药理学的内容相对枯燥且繁复,学习较为困难,应重视理论和实践应用。然而,药学专业药理学的教学多沿用过去的教学方式,不利于学生学习。详细分析目前药学专业药理学教学所面临的问题,并提出改革的可行性方向。     

非对称二甲基精氨酸诱导大鼠心肌细胞肥大的作用

目的：探讨非对称二甲基精氨酸（ADMA）诱导心肌细胞肥大的作用机制。方法：原代取材新生SD大鼠的心肌细胞进行细胞培养。原代培养的第4天，用不同浓度的ADMA（4～16μmol／L）和L-精氨酸（L-arg）（0．8～3．2mmol/L）处理心肌细胞，24h后测定细胞上清液中一氧化氮（NO）的含量、一氧化氮合酶（NOS）的活性，细胞内氧活性物质（ROS）的水平、RNA含量、总蛋白量以及心肌细胞表面积。结果：①4μmol／L，8μmol／L，16μmol／L的ADMA分别能剂量依赖性使细胞内NO的含量减少，NOS的活性降低（P〈0．05）；②16μmol／L的ADMA能使心肌细胞内ROS的水平升高、细胞内RNA含量和总蛋白含量增加以及心肌细胞表面积增加（P〈0．05）；⑧0．8mmol／L，1．6mmol／L，3．2mmol/L的L-arg对ADMA诱导的心肌细胞内ROS水平的升高、细胞内RNA含量和总蛋白含量的增加以及心肌细胞表面积的增加产生剂量依赖性的抑制作用（P〈0．05）。结论：ADMA能够诱导心肌细胞肥大，NO的前体L-arg能够剂量依赖性地抑制ADMA诱导的心肌细胞肥大。     

瑞格列奈与盐酸二甲双胍联合治疗2型糖尿病临床效果研究

目的：瑞格列奈与盐酸二甲双胍联合治疗2型糖尿病临床效果研究。方法：本文选取64例2型糖尿病患者,将其随机分为治疗组和对照组,对照组采用瑞格列奈治疗,治疗组采用瑞格列奈与盐酸二甲双胍联合治疗方式,对比两组的血糖指标变化情况结果。结果：治疗组治疗后的空腹血糖、餐后两小时血糖、甘油三酯。胆固醇及糖化血红蛋白五项指标大小分别是（5.54±0.12）mmol ／L、（8.72±1.07）mmol ／L、（1.76±0.21）mmol ／L、（5.69±1.07）mmol ／L 及（6.46±1.33）mmol ／L,和治疗前该组对应指标大小结果对比存在显著差异（P ＜0.05）。结论：2型糖尿病患者采用瑞格列奈与盐酸二甲双胍联合治疗后,可以有效降低患者的空腹血糖和餐后血糖指标大小,同时对于调节患者的胆固醇等指标也有着重要作用。     

高职护理专业生物化学双语教学的应用探索

分析双语教学的现状与必要性,探索在我校护理专业中开展生物化学双语教学,实现教与学的相互促进,激发学生的创新精神和学习兴趣,促进教师教学能力的不断提升,为进一步探索适合高职护理专业双语教学的新途径奠定良好的开端。     

PBL联合LBL双轨教学模式在中职病理学教学中的探索

目的:探讨PBL联合LBL双轨教学模式在中职病理学教学中的应用效果。方法:选取我学院2011级护理专业4班、5班共102名学生作为研究对象,将其分为实验组和对照组。实验组采用PBL联合LBL双轨教学模式,对照组全部采用LBL教学模式进行教学。结果:实验组期末考试成绩优于对照组,尤其是病例分析题的成绩明显优于对照组,问卷调查表明实验组学生在学习兴趣、自主学习能力、语言表达能力、协作能力及学习主动性等方面都得到了很大程度的提高。结论:在中职病理学教学中采用PBL联合LBL双轨教学模式既可提高学生学习效果、学习能力,又可提高教师的综合素质和教学水平,值得推广。     

针对专业特色进行人体解剖学与组织胚胎学教学之体会

人体解剖学与组织胚胎学属于形态学范畴,其主要任务是探讨和阐明人体各器官、组织的形态特点、位置毗邻及功能意义等[1],是医学各专业必须的入门基础课。针对中职专业的层次和各专业知识结构需要,合理安排教学内容,设置不同的教学方案。突出实用性,减少盲目性,既为学生进一步学习专