酒依赖患者的心理特征及护理干预

目的:结合临床实践经验探讨酒依赖患者的护理干预措施。方法:回顾分析我院2009年1月1日至2010年12月31日收治的20例酒依赖患者的心理特征,总结护理方法。结果:针对酒依赖患者的心理特征进行积极的治疗与护理干预,20例患者均获痊愈出院。结论:护理干预对酒依赖患者的治疗有重要临床意义,值得临床推广和应用。     

书写精神科护理记录的体会

护理记录是指在患者入院至出院期间,护士按照护理程序及遵照医嘱对患者实施整体护理过程中客观、真实、动态的记录[1]。它是护理记录具体化的记载,不仅反映护士的工作态度、业务能力、文字书写功力等综合素质,也是衡量护士     

技能训练对慢性精神分裂症患者康复的影响

目的:探讨技能训练对慢性精神分裂症患者的康复作用。方法:将符合入组标准的60例慢性精神分裂症住院患者随机分为训练组和对照组。训练组患者在常规治疗护理的基础上,进行技能训练,对照组患者采用常规的治疗和护理方法。采用住院患者观察量表(NOSIE)和日常生活能力量表(ADL)于训练前和训练后1年末进行效果评定。结果:训练1年后训练组患者的NOSIE评分中社会能力、社会兴趣、个人整洁、总积极因素、病情总估计等因子分明显高于对照组和训练前,差异有显著性(P<0.01);ADL评分明显低于对照组和训练前,差异有显著性(P<0.01)。结论:技能训练有助于慢性精神分裂症患者的康复,且疗效明显。     

生活技能训练对慢性精神分裂症患者始动性功能缺乏的康复效果

目的探讨生活技能训练对慢性精神分裂症患者始动性功能缺乏的康复效果。方法将符合入组标准的80例慢性精神分裂症住院患者随机分为训练组(40例)和对照组(40例)。训练组在常规治疗护理的基础上,进行生活技能训练,对照组采用常规的治疗和护理方法。采用护士用住院病人观察量表(NOSIE)于训练前和训练后6个月末进行效果评定。结果训练6个月后训练组NOSIE评分中社会能力、社会兴趣、个人整洁、总积极因素、病情总估计等因子分值明显高于对照组和训练前,差异有统计学意义(P<0.01)。结论生活技能训练对慢性精神分裂症患者始动性功能缺乏的康复有积极的作用。     

同伴教育对提高精神分裂症患者依从性的作用

目的观察同伴教育对精神分裂症患者治疗护理依从性的影响。方法将84例住院精神分裂症患者按随机数字表法分为研究组和对照组,每组42例。对照组给予精神科常规治疗护理,研究组在常规治疗护理的基础上进行为期8周的同伴教育。采用治疗护理依从性问卷、自知力与治疗态度问卷（ITAQ）评价2组患者的依从性,并进行比较。结果研究组治疗护理依从性明显优于对照组（P〈0.01）,ITAQ评分高于对照组（P〈0.01）。结论同伴教育可改善精神分裂症患者治疗护理依从性和自知力,是一种有效的健康教育方式。     

精神科护士口服给药错误26起分析及对策

目的:减少和避免护士给药错误的发生率,提升护理安全。方法:采用问卷调查法,收集某精神病专科医院精神科护士口服给药错误资料,并分析给药错误的原因。结果:护理人员自愿报告26起口服给药错误,给药错误最常见的原因是护理人员工作疏忽、粗心和未认真执行查对制度。结论:护理管理人员应加强对给药过程的检查和对护士的培训,合理配备护理人员,优化给药流程,建立无惩罚护理不良事件上报系统。