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一门理论课,可以有各种不同的教法,只要学生愿意听、喜欢听,能启发他们积极思维,提高他们综合分析的能力,使学生能够比较牢固地掌握这门学科的“三基”,并能灵活加以运用,那么,这种教学方法就是好的、值得提倡的。反之,则应当摒弃。我是讲授医用生物学的,根据教学过程中的一些心得体会,就医用生物学的理论教学,谈谈自己粗浅的认识。这些年来,我们使用的都是《医用生物学》全国统编教材,该教材内容涉及面广,知识量大,在课堂上不可能也没有必要全都给学生讲授。哪些内容讲,哪些内容可以不讲,写教案时,首先遇到的就是教材取舍问题。教材的取舍,我以为首先是根据教学大 相似文献
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