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目的探究无创渗透树脂修复早期乳磨牙邻面龋的临床效果及其渗透性能。
方法研究对象选取早期乳磨牙邻面龋患者100例共160颗患牙,采用随机数表法将患牙分为观察组和对照组,各80颗,并分别给予无创渗透树脂及传统树脂修复方案进行修复。比较2组患牙的修复成功率、患牙邻面接触松紧度及牙周情况。另选取26颗白垩色改变的邻面龋离体乳磨牙,垂直于病变表面将牙齿切开,分别作为渗透组和黏结剂组,并采用渗透树脂和黏结剂进行渗透,比较2组渗透深度及渗透百分比。
结果治疗6个月后,观察组患者修复成功率(95.00%)显著高于对照组(76.25%),比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组患牙邻面接触松紧度达标率为93.75%,明显高于对照组的45.00%,比较差异有统计学意义(P<0.05);修复6个月后2组患者牙周探诊深度(probing depth,PD)、菌斑指数(plaque index,PLI)、探诊出血指数(bleeding on probing,BOP)等牙周指标均较修复前升高(P<0.05),但组间比较差异无统计学意义(P>0.05);渗透作用研究结果显示:渗透组不同病损组织学分级患牙深透深度和渗透百分比均明显大于黏结剂组,比较差异有统计学意义(P<0.05);2组均表现为随着病损分级增加,渗透深度不断增加,但渗透百分比逐渐下降。
结论无创渗透树脂具有优良的渗透性能,对早期乳磨牙邻面龋修复效果显著,可有效改善邻面接触松紧度,提高修复成功率。 相似文献
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为了了解大学新生对互联网信息资源及信息技术(information technology,IT)设备使用情况,自行设计调查问卷,通过调查软件系统,对广西医科大学2012级986名新生进行调查.问卷内容涵盖:新生的基本信息;进入大学前的上网史;新生对网络设备及信息资源的使用情况;网络道德观;网络与学习的关系等.结果显示,大学新生在进入大学前已经普遍会使用网络,而且普遍有自己的计算机;能意识到网络资源对学习的促进作用,然而多数学生上网仅是为了娱乐消遣,仅有少数是以学习为主要目的;新生希望能在大学期间参加计算机技能的培训以提高自身计算机水平.因此,学校有必要进行相关内容的教学,以提高学生的互联网资源和设备应用技能,让学生正确、有效地使用网络,学生也可通过提高自身的信息素养来促进专业课程的学习. 相似文献
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