多媒体辅助教学在护理技术教学中的局限性

目的 对多媒体辅助教学影响教学效果及学习效果的因素进行分析,并提出改进措施.方法 以班级为单位采取整群抽样、回顾性调查方法,对我校二、三年级共603名中专护生进行问卷调查.结果 学生对多媒体辅助教学的认可度及学习效率与教师采用多媒体课件教学预期效果不符.结论 多媒体辅助教学在护理技术教学中存在一定的局限性,教师应根据教学内容合理制作多媒体课件,并提高教学组织能力,以强化师生间的互动.     

浅谈脑立体定向术的护理

脑立体定向术是采用坐标系统原理而组装的定向仪，在Ｘ线或ＣＴ配合下，根据人脑立体定向图谱的坐标确定脑内手术目标，在颅腔内目标点进行手术。作者通过介绍我院近６年来开展脑立体定向术治疗帕金森氏病、癫痫等脑部疾病护理研究的体会。手术前后的精神和生活护理是手术成功的重要条件之一。病人术后卧床不起、大小便失禁、精神恍惚者，应在护理中做到四勤。即：勤翻身、勤擦澡、勤更衣、勤整理，以防止并发症的发生，早日恢复健康。     

胆舒胶囊联合头孢曲松治疗慢性胆囊炎的临床研究

目的 探讨胆舒胶囊联合头孢曲松治疗慢性胆囊炎的临床疗效。方法 选择2019年1月—2021年12月东南大学医学院附属南京同仁医院收治的148例慢性胆囊炎患者,按照随机数字表法分为对照组和治疗组,每组各74例。对照组给予注射用头孢曲松钠,每次将2 g加入0.9%氯化钠注射液250 mL中均匀混合后静脉滴注,1次/d。治疗组在对照组基础上口服胆舒胶囊,2粒/次,3次/d。两组疗程均为2周。观察两组的临床疗效,比较治疗前后两组主症积分、中医症状总积分、胃肠道生活质量指数（GIQLI）总分、胆囊壁厚度、胆囊收缩功能指标[胆囊空腹体积（GFV）、胆囊最小残余体积（MGRV）、胆囊最大排空率（MGER）]及血清肿瘤坏死因子（TNF）-α、白细胞介素（IL）-6、胆囊收缩素（CKK）、总胆汁酸（TBA）水平。结果 治疗后,治疗组总有效率为94.59%,显著高于对照组的83.78%（P＜0.05）。治疗后,两组主症积分、中医症状总积分均显著降低,GIQLI总分均显著升高（P＜0.05）;治疗后,治疗组主症积分、中医症状总积分、GIQLI总分改善均优于对照组（P＜0.05）。治疗后,两组胆囊壁厚度、GFV、MGRV均较治疗前显著降低,MGER均显著升高（P＜0.05）,治疗后,治疗组胆囊壁厚度和胆囊收缩功能指标改善均优于对照组（P＜0.05）。治疗后,两组血清TNF-α、IL-6、CCK、TBA水平均较治疗前显著降低（P＜0.05）;治疗后,治疗组血清TNF-α、IL-6、CCK、TBA水平均显著低于对照组（P＜0.05）。结论 胆舒胶囊联合头孢曲松治疗慢性胆囊炎疗效肯定,可缓解反复右上腹胀痛或不适等症状、改善胆囊功能及生活质量,并可进一步降低血清TNF-α、IL-6、CCK、TBA水平,值得临床推广应用。     

用爱架起和谐的桥梁

有人说,世界上最难做的就是"人"的教育工作,最难搞的就是以"人"为载体的"教育实验"。而我们班主任时时刻刻都在跟"人"——我们的学生打交道;每次做的都是"人"的"教育实验"——学生的思想教育工作。这句话既道出了班主任工作的艰辛,又反映了班主任工作的复杂性。     

优化护理实验教学的探讨

护理教育的目标是培养应用型、技能操作型护理人才,因此,护理实验教学占有重要地位。为提高教学质量,我校护理专业教师分析实验教学中存在的问题,从而优化护理实验教学,逐步建立了较为完善的护理实验教学体系,使护生的实践操作能力得到大幅度提高。现介绍如下。     

护生操作示范法在护理技能强化训练中的作用

目的 探讨护生操作示范法在护理技能强化训练中的应用效果.方法 选取2008级4班和5班共112名护生为研究对象,分为试验组和对照组,各56例.对照组采用教师操作示范法,试验组采用护生操作示范法.比较两组护生的护理技能操作考核成绩,并采用自制问卷调查两组对不同教学方法的效果评价.结果 试验组护生考核成绩高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）;试验组自学能力、学习动机、学习主动性、观察和分析问题的能力等七个方面的提高比对照组显著,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 护生操作示范法不仅有利于强化规范操作,同时对培养护生的综合素质也有着积极的作用.     

中专护生自主学习能力现状及影响因素研究

目的了解中专护生自主学习能力现状及影响因素。方法对813名中专护生进行自主学习能力测量,分析影响其自主学习能力的因素。结果中专护生自主学习能力量表总分为（148.93±17.43）分;影响因素有对专业的感觉、自信心、学习动机和教学方法。结论中专护生自主学习能力偏低,应采取针对性措施进行提高。