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目标教学中体现“学为主体” 总被引：4，自引：1，他引：3
目标教学是近年来在教学改革的基础上 ,继承启发式教学、因材施教等优良传统 ,借鉴当代倡导革新的美国教育学与心理学家布卢姆学派的“掌握学习”理论[1:2 5] ,广泛开展的教学改革实验。在传统的课堂教学过程中 ,只注重教师的教 ,而忽略了学生的学 ,因而只利于教师主导作用的发挥 ,而不利于学生主体功能的调动。目标教学重视师生合作 ,强调学生参与教学活动。作者在近几年的目标教学实践中 ,不断更新教育观和学习观 ,注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ,并在“学为主体”上狠下功夫 ,使教学质量得到明显提高。1 更新教学观念 目标… 相似文献
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《护理学基础》教材的变迁 总被引：2，自引：0，他引：2
《护理学基础》是护理专业的一门主课 ,《护理学基础》教材是护理教学的蓝本 ,为了使《护理学基础》教材与临床护理相适应 ,现将近年来教材的演变综述如下。1 教材的基本情况1.1 出版时间与学时数 1979年版本为试用教材 ,由广东省卫生局主编 ,分上、下两篇 ,上篇基础护理学 ,学时数为 12 4学时 ,下篇理疗学 ,学时数 2 0学时。 1985年版本由余爱珍主编 ,在试用教材 (1979年版 )基础上做个别文字修改 ,基本上未做大的更动。 1994年版由余爱珍主编 ,学时数为 180学时 ,理疗学部分与护理学基础分开编写。 1995年版由陈维英主编 ,总学时为 18… 相似文献
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<正> 教学过程是目标教学活动的核心,教学过程的设计,要遵守教学的基本原则。《护理学基础》(以下简称《护基》)是护生接触专业课程的第一门课,这门课的学习情况将直接影响今后其他专业课程的学习。本文针对《护基》课堂教学的特点,对教学过程设计的方法、步骤等提出管窥之见。 1 教学过程设计的准备 相似文献
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结核病与消化系统疾病重叠，治疗过程中出现矛盾或二者疾病症状主次发生变化，或由于消化系统疾病造成终止抗结核治疗或暂停抗结核药物的应用，可形成复治结核病、耐药结核病（DR—TB），甚至引起耐多药结核病（MDR—TB）的发生，而此种现象在临床上确有很多病例。如何达到实施督导下治疗和全程治疗的目的， 相似文献
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