排序方式: 共有33条查询结果,搜索用时 31 毫秒
1.
正世界卫生组织及联合国儿童基金会全力提倡的科学育儿法是纯母乳喂养,但是仍然有很多产妇因为种种原因放弃了母乳喂养,其中乳头疼痛是导致母乳喂养中断的第二大原因[1],据文献报道,产后6周内96%哺乳期妇女出现乳头疼痛,约23%妇女因此造成母乳喂养中断[2]。尽管乳头疼痛是产科护理人员最常见到的问题,但多数护士对乳头疼痛的预防和管理往往基于经验和常规,而乳头疼痛一旦发生,如果缺乏有效的处理措施, 相似文献
2.
宫外孕保守治疗患者的心理分析及护理 总被引:4,自引:0,他引:4
钱援芳 《杭州医学高等专科学校学报》1999,20(2):54-55
随着医学模式的转变,病人心理情绪的变化在疾病发生、发展及转化过程中的重要作用已日益得到重视[1]。对患者实施整体化护理。心理护理已成为当前临床护理上的重要组成部分[2]。本文对我科自1998年8月实施整体化护理以后收治的12例早期宫外孕保守治疗患者住院治疗时出现的一些负性心理效应进行了观察分析,并尝试讨论运用相应的心理护理对策。现将体会报告如下:1临床资料本组收集自1998年8月至1998年12月我科收治的宫外孕并行保守治疗的患者共12例。年龄(20-45)岁,平均33.5岁,平均停经时间48.85天,12例患者均经B超、血HCG测定,… 相似文献
3.
目的观察甲氧氯普胺足三里穴位注射联合腹部按摩对神经外科昏迷患者肠内营养后胃潴留的影响。方法按随机数字表将60例患者分为A组和B组,各30例。A组采用甲氧氯普胺足三里穴位注射,B组采用甲氧氯普胺足三里穴位注射联合腹部按摩干预胃潴留,干预时间为7d。观察两组胃潴留疗效、胃潴留显效时间及胃残余量。结果 B组患者胃潴留干预有效率高于A组,显效时间短于A组,干预后胃残余量较A组明显减少,经比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论应用甲氧氯普胺穴位注射联合腹部按摩干预神经外科昏迷患者肠内营养后胃潴留效果较好。 相似文献
4.
为了减少各种留置导管的非计划性拔管,提高住院患者的安全性.将2011年1~6月的非计划性拔管事件41起,运用根因分析方法进行近端原因、根本原因分析,制订导管的评估、监控机制,改进导管的固定方法,选择合适的固定材料,强化低年资护士的培训和医护间合作.2011年7~12月对改进效果进行追踪.结果显示,非计划性拔管由2011年1~6月的17.75%下降为2011年7~12月的7.36%,有效地降低了非计划性拔管事件的发生. 相似文献
5.
目的 观察不间断新生儿沐浴时应用洁芙柔消毒凝胶擦手的效果.方法 将产科新生儿室的12名护士分为A组和B组各6人,不间断新生儿沐浴时,A组按六步洗手法洗手,B组用洁芙柔消毒凝胶擦手.两组为第1例新生儿沐浴后即采集手部标本各30份,两组手卫生后各采集手部标本100份,送细菌培养.结果 两组沐浴后不洗手采样检测,手卫生合格率均为0;两组手卫生后采样检测结果显示,A组手卫生合格率99%,B组手卫生合格率100%.结论 新生儿不间断沐浴时可用洁芙柔消毒凝胶擦手代替六步洗手法洗手. 相似文献
6.
总结1例妊娠末期合并松果体细胞瘤术后颅内高压及精神分裂症患者的护理。护理要点包括:严密观察颅内高压症状;在开放性病房中执行好精神病患者的用药管理;对尿失禁原因加以分析并加强护理,同时对产后母婴分离做好护理。经上述中西医结合护理措施的实施,患者住院19 d后病情好转,情绪稳定出院。 相似文献
7.
目的探讨综合性医院足月妊娠合并精神分裂症发作期患者采用多学科团队的护理方式对患者、家属及医护人员的安全性。方法 2013年12月~2017年3月对13例足月妊娠合并精神分裂症发作期患者的术前护理情况、分娩情况和新生儿出生情况进行分析。结果 13例患者均行剖宫产分娩(100.00%),无不良妊娠结局。足月产13例,术后新生儿出生Apgar评分8~10分,所有新生儿均无先天性疾病。产妇在手术复苏间观察2 h后情况良好,均顺利转入精神科病区治疗,术后7~10 d会诊无产褥期并发症发生。结论综合性医院足月妊娠合并精神分裂症发作期患者术前护理采用多学科团队的护理方式,主要包括:分娩方案的选择、麻醉方式的确定、医患双方恐惧心理的消除、多科合作的及时正确评估,适当放宽剖宫产指征,以保障母婴安全。 相似文献
8.
9.
目的观察自粘性结膜囊冲洗集液袋在结膜囊冲洗中的应用效果。方法按手术日单双号将280例(280眼)患者分为对照组140例(140眼)和观察组140例(140眼)。结膜囊冲洗过程,对照组采用传统硬塑制成的受水器,观察组采用自粘性结膜囊冲洗集液袋。比较操作时间和患者满意度。结果观察组结膜囊冲洗时间明显短于对照组,观察组患者在受水器的固定方式、漏水情况、受水器材质方面评价高于对照组,经比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论自粘性结膜囊冲洗集液袋在结膜囊冲洗中应用效果较好。 相似文献
10.
目的了解当前护生的专业价值观,分析存在问题,正确引导与教育,从而使护生树立正确且稳定的专业价值观。方法以“护理专业自我概念量表”为基础,结合专业文献,设计护生专业价值观问卷,对杭州师范大学医学院和浙江中医药大学2001-2005级129名护生进行调查。结果本组129名本科护生,社会地位、工作安全和廉洁行医3个条目得分最低。不同年级本科护生对专业价值观中廉洁行医、利已主义、以医谋私、无私奉献、爱院精神、一视同仁6个条目的认识程度差异有统计学意义(P〈0.05),而对竞争意识、效益观念、个人业务素质提高等18个条目差异无统计学意义(P〉0.05)。结论不同年级本科护生专业价值观存在差异,在大学本科教育过程中应多方式、多渠道加强护生的专业思想教育,从而树立稳固的科学价值观,以积极的态度和饱满的工作热情投入到医疗服务当中去。 相似文献