翻转课堂教学模式在护理综合技能训练中的应用

目的：探讨翻转课堂教学模式在护理综合技能训练中的应用与效果。方法选取2012级大学二年级高职护理专业护生109人为研究对象，随机分为两组，实验组55人采用翻转课堂模式进行教学，对照组54人运用传统教学方法。《护理综合技能训练》课程结束后，比较两组护生的护理综合技能成绩，发放问卷，调查护生对护理综合技能教学方法的评价；实习1个月后，调查临床带教老师对护生临床综合能力的评价。结果实验组护理综合技能成绩优于对照组（P＜0．01）；实验组护生对教学方法的满意程度高于对照组（P＜0．01）；实验组护生技能操作熟练程度、沟通交流能力等临床综合能力优于对照组（P＜0．01）。结论护理综合技能实训采取翻转课堂教学模式，提高了护生学习成效并增强了临床综合能力，很大程度上提高了实习质量。     

呼吸道烧伤病人气管切开术后人工气道的护理

呼吸道烧伤病人，如出现呼吸困难、血氧饱和度下降，应立即建立可靠的人工气道，保持呼吸道通畅。常用的方法是经烧伤创面行气管切开术，以提高重度烧伤并呼吸道烧伤病人的抢救成功率。现将我科施行气管切开的10例烧伤病人成功的护理体会报告如下：     

少数民族地区育龄青年健康促进生活方式与健康行为自我效能之间的关联

[目的]调查少数民族地区育龄青年健康促进生活方式现状以及与健康行为自我效能之间的关联。[方法]便利整群抽取湖南省怀化市通道侗族自治县648名婚前检查的男性和女性。研究工具包括健康促进生活方式量表、健康行为自我效能量表及一般人口学资料问卷。[结果]通道侗族自治县育龄青年的健康促进生活方式得分为124.17分±21.70分,各分量表的得分以人际关系得分最高,营养和健康责任得分最低;健康行为自我效能量表的得分为74.08分±15.86分,各分量表的平均得分以运动锻炼自我效能最高,其次是心理安适和营养自我效能,健康责任自我效能得分最低。健康促进生活方式与健康行为自我效能之间呈正相关(r=0.495,P<0.01)。[结论]少数民族育龄青年健康促进生活方式总体水平处于一般,育龄青年忽视了营养和健康责任重要性,相关部门应重视育龄青年的生活方式,采取相应的措施激发他们执行健康行为的潜能,从而提高其健康促进生活方式。     

甜菜碱研究新进展

全面综述甜菜碱在防治高同型半胱氨酸血症、心血管疾病和肝脏疾病、抑制脂肪合成、促进脂肪分解及代谢、抑制肿瘤类疾病及其他有益人体健康方面的研究进展。     

少数民族地区育龄青年健康促进生活方式与健康行为自我效能之间的关联

[目的]调查少数民族地区育龄青年健康促进生活方式现状以及与健康行为自我效能之间的关联。[方法]便利整群抽取湖南省怀化市通道侗族自治县648名婚前检查的男性和女性。研究工具包括健康促进生活方式量表、健康行为自我效能量表及一般人口学资料问卷。[结果]通道侗族自治县育龄青年的健康促进生活方式得分为124.17分±21.70分,各分量表的得分以人际关系得分最高,营养和健康责任得分最低;健康行为自我效能量表的得分为74.08分±15.86分,各分量表的平均得分以运动锻炼自我效能最高,其次是心理安适和营养自我效能,健康责任自我效能得分最低。健康促进生活方式与健康行为自我效能之间呈正相关（r=0.495,P〈0.01）。[结论]少数民族育龄青年健康促进生活方式总体水平处于一般,育龄青年忽视了营养和健康责任重要性,相关部门应重视育龄青年的生活方式,采取相应的措施激发他们执行健康行为的潜能,从而提高其健康促进生活方式。     

长沙市养老机构失能老年人护理员照顾负担及影响因素分析

目的:调查养老机构失能老年人护理员的照护负担及其影响因素.方法:以便利抽样方法抽取长沙市雨花区、天心区、岳麓区等养老机构失能老年人护理员进行调查,采用Zarit照护负担量表调查护理员的照顾负担,并采用单因素分析和多元线性回归分析其影响因素.结果:共发放问卷240份,回收有效问卷237例(98.7％).护理员的照顾负担得分为(42.21±10.35)分,为中度负担水平.多元线性回归分析显示,性别、文化程度、每天工作时长、照顾失能老年人人数和老年人日常生活活动能力是影响护理员照顾负担得分的主要因素.结论:养老机构失能老年人护理员的照顾负担为中度水平,机构管理者应为其提供更多疾病和照护相关知识和信息,提高照护者的社会支持水平,进一步改善护理员的生理和心理健康状况,从而提高失能老年人的照护质量.     

护理质量持续改进在子宫肌瘤护理中的应用探讨

目的探讨护理质量持续改进在子宫肌瘤护理中的应用。方法以子宫肌瘤患者77例为研究对象,随机分为选择常规护理的对照组(39例),与在此基础上实施护理质量持续改进护理的观察组(38例),比较满意度及护理质量评分。结果经过护理后,组间满意度分别为94.74%,82.05%,比较发现,观察组优(P0.05)。组间护理质量评分中的基础护理、安全护理、病房护理和消毒护理评分均为观察组高(P0.05)。结论护理质量持续改进在子宫肌瘤护理中的应用效果理想,可有效改善临床护理质量,提升患者满意度,值得推广。     

聚焦解决模式健康教育在妇科HPV感染患者中的护理价值

目的 探讨聚焦解决模式健康教育在妇科HPV感染患者中的护理价值。方法 将68例HPV感染患者随机分为聚焦组(聚焦解决模式健康教育)与对照组(常规护理)各34例。两组护理观察时间均为3个月。结果 护理后,聚焦组的HPV-DNA阴性率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组的GSES、ESCA评分均明显低于护理前,且聚焦组更低,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组的SAS、SDS评分均明显低于护理前,且聚焦组更低,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,聚焦组生命质量各项评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 聚焦解决模式健康教育在妇科HPV感染患者中的护理应用能提高HPV-DNA阴性率,提高患者的自我护理能力与自我效能,可缓解患者的焦虑、抑郁情绪,提高患者的生命质量。     

临床护士健康促进生活方式影响因素的研究

[目的]调查并分析临床护士健康促进生活方式的影响因素。[方法]整群抽取长沙市2所三级甲等医院434名临床护士,采用一般情况调查表、健康促进生活方式量表-Ⅱ、健康概念量表、健康行为自我效能量表及自觉健康状态量表进行调查。[结果]不同人口学变量中科室、经济收入、居住情况以及是否学习过健康促进课程的护士健康促进生活方式得分差异有统计学意义(P<0.01);是否学习健康促进课程、自觉健康状态、健康行为自我效能对临床护士的健康促进生活方式具有影响力,可解释健康促进生活方式变异量的37.2%。[结论]是否学习健康促进课程、自觉健康状态、健康行为自我效能是临床护士健康促进生活方式的影响因素。护理管理者可采取不同的措施激发临床护士执行健康行为的潜能,从而有利于其健康促进生活方式的形成。