吴其浚及其《植物名实图考》对植物学的贡献

清代植物学家和药物学家吴其浚,视研究植物学和药物学为自己终生之抱负,亲自到各地搜集资料,博览群书参阅八百余种古代文献,对植物进行详细考察.所撰《植物名实图考》等著作绘图精良逼真,对同名异物或同物异名考订详细,国内外多次出版,广为收藏.目前,植物学中文名中,约有10个科和55个属均沿用该书选载之名。     

抑郁症的中医辩证论治

抑郁症以心境显著而持久的低落为基本临床表现 ,伴有相应的思维和行为改变 ,有反复发作的倾向。在中医辩证中大致属于郁证的范畴 ,是由于情志不舒 ,气机郁滞所引起的一类病症。其主要表现为心情抑郁 ,情绪不宁 ,胁肋胀痛 ,或易怒善哭 ,及咽中如有异物梗阻 ,失眠等各种症状。不少抑郁症患者因失眠、纳差、疲劳等症状而求医于中医科而采用中药治疗。笔者所在医院参与了“十五”国家级科技攻关项目“抑郁症常见中医症候标准临床流行病学调查”。对符合中国精神障碍诊断和分类标准 ,第 3版(CCMD 3[1] )抑郁发作诊断的抑郁症患者 5 0例进行中医…     

氯氮平合并拉莫三嗪治疗躁狂症的疗效观察

【目的】探讨氯氮平合并拉莫三嗪治疗有精神病性症状的躁狂症的疗效及安全。【方法】符合CC—MD-3诊断标准的有精神病性症状的躁狂症患者60例，随机分为两组，各30倒，研究氯氮平合并拉莫三嗪治疗，治疗对照组单用氯氮平治疗。在治疗前及治疗后1～8周运用Beeh—Rafaelsen躁狂量表（BRMS）及不良反应量表（TESS）评定疗效和副作用。【结果】治疗组在治疗后有效率为83．33％，对照组为80．00％，两组差异无显著性（P〈0．05），但研究组起效快于对照组，（P〈0．05），副反应未增加（P〉0．05）。【结论】氯氮平合并拉莫三嗪治疗有精神病性症状的躁狂症起效快、安全性高。     

《伤寒杂病论》小便不利与脏腑证机考释

《伤寒杂病论》是书论小便不利 ,其病位虽不离膀胱 ,但其证机且不尽在膀胱 ,审其证机主要有脾胃证机 ,湿热证机 ,津血虚证机 ,阳虚寒湿证机等 ,临证若能审明证机 ,以法论治 ,则可明显提高治疗效果。     

牛黄的真伪鉴别

牛黄为牛科动物黄牛Bos taurus domesti-cus Gmelin或水牛Bubalus bubalis L的胆结石(习称胆黄,蛋黄)或胆管及肝管中的结石(习称管黄)。人工牛黄为牛、羊、猪胆液的加工品。天然牛黄的外观形状详见图1。     

五指毛桃的鉴别研究

目的 对五指毛桃药材进行性状、显微及薄层鉴别研究.方法 使用生药学研究、薄层色谱法对五指毛桃进行鉴别.结果 对五指毛桃的性状、显微特征进行了描述,对五指毛桃的主要成分补骨脂素进行了TCL定性鉴别.结论 通过研究建立了五指毛桃的质量控制标准.     

《中药鉴定学》课程教学教材的使用及现状分析与探讨

中药鉴定学是中医院校中药专业的主干课程,它是一门实践性很强的学科,《中药鉴定学》教材的使用是其教学的重要组成部分。面向21世纪,中药鉴定学教学教材的使用,要结合中药鉴定学教学的特点及社会的专业需求,以培养出知识结构合理、全面的,既具有丰富的性状鉴别经验,又具有熟练利用显微鉴定及理化鉴定知识并且熟练应用现代分析仪器鉴定中药,分析解决中药鉴定工作中各种问题的人才为目的,对《中药鉴定学》教学教材对中药鉴定学教学教材使用及现状进行综合分析探讨。     

给中医专业学生讲授《临床中药炮制学》的体会

从１９９６年开始，笔者连续４年给中医、针灸、骨伤等专业的学生开设了《临床中药炮制学》，选修学生达数百人。在讲授过程中，我们广泛收集了听课学生的意见，不断调整讲授内容和讲课方法，充分利用现代教学手段，收到较好效果。现总结如下。１ 中医专业学生选修该课程确有必要 炮制是中医临床用药的特点之一，是保证和提高临床疗效的手段和措施。中医临床医生只有系统掌握中药炮制理论，才能恰当运用各种中药炮制品，保证和提高临床疗效。我国古代的著名医学家几乎同时又都是药学家，如张仲景、李时珍、孙思邈等，他们亲自从事制药和医疗…     

浅谈古代中药文献的几种学习方法

目的：介绍几种古代中医药文献的学习方法。方法：通过阅读、积累、引用等方法,对古文献进行挖掘、整理、借鉴、研究,从中深入研习古今中医药文献的知识。结果：正确的运用和掌握阅读文献的方法,鉴别文献的知识,积累文献的程序,是整理古文献的有效学习途径。结论：古代中医药文献的学习,对继承和发掘中药学传统理论和临床用药经验是十分必要的。     

高等中医药院校药学类实习质量监控体系的建立与运行

目的:建立完善的质量管理体系并使之有效运作,保证药学类各专业实习教学的质量.方法:研究了实习教学工作涉及到的各个环节,建立了实习教学质量监控网络体系,突出对实习过程和毕业论文撰写过程进行规范化管理.结果:通过体系的建立和有效运行,优化了实习教学工作的组织领导,建立健全管理制度,实施过程控制和目标管理,加强监督检查,保质保量完成实习教学任务.结论:建立实习工作质量监控体系,达到实习教学目的要求,实现专业培养目标,能够为社会输送更多的优质专业人才.