“317护”在血透室临床实习带教中的应用研究

目的探讨基于"317护"手机APP及计算机网络平台对护生理论和技能同质化的培训和教育模式应用的研究价值。方法选取我院接受传统护理带教模式的2017年8月—2018年2月轮转血透室的30名实习护生作为对照组,选择2018年3—9月轮转血透室的30名实习护生作为观察组,实施基于"317护"手机APP及计算机网络平台的特色化、个性化护生理论和技能的培训信息化教学培训模式,建立移动学习体系,并通过宣教、培训与考试的闭环管理模式,使护生能灵活运用碎片式学习方式。对比两组实习护生学习效率、培训管理效率。结果观察组带教老师技能水平和满意度评价明显高于对照组,观察组护生沟通能力、动手能力、学习兴趣及综合能力明显高于对照组,差异均有统计学意义(P 0.05)。结论运用"317护"信息化平台进行护生培训教育,解放了护生和带教老师的时间,快速建立移动学习体系,打破了时空限制,提升了护生学习及培训管理效率,有效节约了人力、物力。     

弹性学分制对继续护理教育管理的实施及评价

目的探讨弹性学分制在继续护理教育管理中的实施方法及效果。方法采用方便抽样的方法,2014年1月对重庆市某医科大学附属医院的300名护理人员及500名住院患者进行问卷调查,根据调查结果实施弹性学分制管理方法:提高对弹性学分制的认知度,强调继续护理教育的重要性;成立管理小组,加强师资力量建设;对护理人员进行可行性的分层培训;统一学习记录格式,严格学分制管理;建立弹性学分制管理体系;制订合理的奖惩制度。2014年9月,进行调查问卷重测,在两次调查中,比较护士对继续护理教育的重视程度及患者对护士的满意度。同时在弹性学分制实施前、后,对继续护理教育的参会率、护士的"三基"成绩及科研能力进行比较。结果弹性学分制管理实施后,护士对继续护理教育的重视程度及患者对护士的满意度均有提高(P0.01);继续护理教育的参会率得到明显改善(χ2=608.198,P0.01);护士的"三基"成绩与科研能力也有所提高(P0.01)。结论弹性学分制管理可提高继续护理教育质量,是一种较灵活、客观、科学的新型继续教育管理模式。     

综合性医院护理排班模式的探索

在护理人员紧缺及国家卫生部、市卫生局大力提倡的“优质护理服务示范工程”开展的情况下，打破传统固定排班方式，采用院科两级弹性排班的原则及相关方法，节约护理人力资源，创新性促进优质护理服务开展，保障护理质量安全，提升患者满意度，充分体现以人为本的精神，以患者为中心的服务理念。     

缩短移动护理信息系统应用过渡期的研究

目的：探讨移动护理信息系统（MNIS）应用过渡期的影响因素。方法将22个护理单元分为试验组和对照组，每组11个，将干预方法应用于试验组。结果试验组的应用过渡期明显短于对照组，两组差异有统计学意义（P＜0．05）。结论通过各种方式提高护士对新事物的主观能动性，可以缩短MNIS应用的过渡期。