从护理法律、护理风险角度探讨精神科护理管理

目的:提高精神科工作质量,降低或杜绝差错事故及纠纷的发生。方法:分析精神科差错事故、护理纠纷高发的成因。通过看、听、学习、借鉴、奖惩等管理方式,在完善和健全精神科各项工作及操作常规的基础上,加强护理人员法律意识及职业高风险意识的教育。结果:差错事故及护理纠纷明显下降,经济效益和社会效益获得明显成效。结论:严格完善精神科制度。重视护理人员法律意识及职业高风险意识的教育,在护理管理中起着关键作用。     

谈临床护士长的管理策略

护理管理是一门艺术 ,也是一门科学 ,而护士长如何运用管理的艺术 ,对临床护理工作进行科学管理 ,最大程度的发挥护士的积极性 ,为病人提供有效的、及时的、优质的护理服务 ,是每位护士长值得深思的问题。在护理管理活动中 ,护士长既要注意行使一定的管理职能权利 ,学会运用一定的领导技巧 ,也要善于使用管理策略 ,才能使护理管理的艺术性和科学性完美结合。作者就临床护士长的管理策略进行以下的探讨。1　防患于未然随着人们的法律意识不断增强 ,医疗纠纷、医疗事故争议不断增加。医疗事故赔偿金额越来越大 ,防患于未然显得十分重要。因此 …     

告知义务在临床护理工作中的应用

护士的告知义务与患者的知情权是对应的权利义务关系。随着我国从行政法规及部门规章制度高度规定了告知义务，加之《医疗事故处理条例》赋予患者的12种权利以及人民群众对权利意识的提高，当今，在临床工作中由于医护人员未认真履行好告知义务，从而引发的医疗纠纷案例呈显著上升趋势，成为当前引发医疗纠纷的新特点。     

额区丛刺配合四关穴治疗老年性痴呆的临床观察

目的:观察额区丛刺配合四关穴治疗老年性痴呆的临床疗效。方法:选取2013年1月-2013年12月的52例门诊患者,予针刺治疗。结果:患者记忆、语言、认知能力等方面明显改善,总有效率86.54%。结论:额区丛刺配合四关穴治疗老年性痴呆的临床疗效显著。     

精神科聘用护士的培训与评价

聘用制护士作为医疗行业的补充力量进入医院护理系统，缓解了护士严重缺编的问题，保证了医疗护理工作的正常运转。我院于2005年至2006年招聘了34名护士，由于我院是专科医院，所聘护士缺乏精神科专业知识与技能。为使其在较短时间内掌握精神专业知识，更快地适应临床工作，我院对聘用护士制定了培训计划，并进行了规范化培训。     

怎样做好新时期的护士长

护士长是医院护理工作的组织者和指挥者,在护理管理中,起着承上启下、沟通左右的核心作用。因此护士长自身素质高低,对提升护理管理质量尤为重要。笔者近25年来从事临床护理管理工作,现就工作的点滴体会报告如下。1强化自身素质建设是关键1.1一个合格的护士长,首先必须具备高尚     

节假日精神科护理安全管理体会

在精神科护理工作中安全管理尤为重要。节假日由于护理人员相对减少,工作任务重,又无人监督,思想易松懈,又无特殊补贴等因素,给护理工作岗位责任制的落实带来难度,也是差错事故发生的多发期。针对上述问题,我们在防范上下功夫,减少和杜绝差错事故的发生。 加强职业道德修养:①护理工作具有独立性、连续性和具体性等特点,大多数护理工作都是在无人监督的情况下完成。据此我们开展了“假如我是病人”和“病人需要什么样的护士”大讨论,不断强化护理人员的职业道德观念。教育护理人员必须建立高度自觉性,一贯性和坚定性。自觉性是指护理行为必须建立在高度自觉的基础上;一贯性是指无论困境或顺境,白班或夜班,有无监督,病人态度好与坏,领导表扬或批评,工作态度都应始终如一,尽心尽责;坚定性是指在工作中坚持原则不为任何利益所影响,保证高尚人格,坚定地维护病人的健康利益。②积极开展安全意识和法律教育,要求不同层次护理人     

谈临床护士长的管理策略

护理管理是一门艺术，也是一门科学，而护士长如何运用管理的艺术，对临床护理工作进行科学管理，最大程度的发挥护士的积极性，为病人提供有效的、及时的、优质的护理服务，是每位护士长值得深思的问题。在护理管理活动中，护士长既要注意行使一定的管理职能权利，学会运用一定的领导技巧，也要善于使用管理策略，才能使护理管理的艺术性和科学性完美结合。     

护士素质在病人心理康复中的作用

护士服务的对象是病人,与病人接触的时间最长,关系也最密切,其工作性质和特点,决定了护士素质对病人的心理具有一定的影响。下面结合临床实践探讨护士素质对病人的心理影响。1.仪表端庄整洁,举止稳重大方,会给病人带来一种信任,安全感。2.护士的微笑、温和的语言会给病人以亲切感。3.对病人的态度和蔼、关心和同情,增加病人对护士的信赖感,从而乐意接受治疗和护理。4.注意保护性医疗制度。5.对工作严肃     

健康教育对抑郁症患者生活质量的影响

目的讨论健康教育对抑郁症患者生活质量的影响。方法用入院顺序分层随机法，将80例抑郁症患者随机分为研究组和对照组，对研究组进行个体化健康教育，在治疗前和治疗后1、3、6、12月末，用汉密顿抑郁量表（HAMD）、总体疗效量表（CGI）和副反应量表（TESS）评定疗效和不良反应。WHOQOL-BREF量表衡量患者的生活质量。分析量表中各领域的计分。结果经过12个月治疗，研究组对照组相比两组患者生活质量较治疗前均有显著改善（P〈0．01），在心理健康、社会关系和环境因素等三方面，研究组优于对照组（P〈0．01）。结论健康教育对抑郁症患者的生活质量有一定改善。