护理本科生职业决策自我效能调查分析

目的调查护理本科生职业决策自我效能状况。方法应用护理本科生职业决策自我效能感量表,对287名大学1年级至大学3年级护理专业本科生进行调查。结果护理本科生职业决策自我效能感得分为(77.65±11.55),低于常模(P<0.01);大学1年级护理本科生优于大学2年级和大学3年级护理本科生(P<0.01);兼职经历、参加过社团和父母亲文化程度对护理本科生的职业自我效能感有影响(P<0.01或P<0.05)。结论学校、家庭和社会各界应当帮助护理本科生建立良好的支持系统,提高其职业决策自我效能,帮助其更好地做出职业决定。     

应用案例实训法提高护生心电图识别能力

目的探讨案例实训法对提高护生心电图识别能力的效果。方法将2010级护理专业二年级2个班按抽签法分为对照组和观察组,每班52人,对照组采用传统心电图教学法,观察组采用案例实训法。评价两组护生心电图识片考核成绩。结果观察组护生心电图识片的考核成绩为(85.62±12.65)分,高于对照组的(70.13±10.54)分。结论案例实训法有助于提高护生对心电图的识别能力。     

内科护理学教学中导课的艺术

导课是课堂教学中极其重要的一环,其成败直接制约着后续内容的教学效果。在《内科护理学》教学中充分运用案例式、图片式、视频动画式和设问式导课等方式能激发学生的求知欲,加强对《内科护理学》的全面理解,加深记忆,提高教学质量。极大地调动学生的学习积极性和主动性,引导起学生的内在求知欲,使教学效果大幅度提高。     

应用多媒体辅助《内科护理学》课堂教学的几点技巧

随着信息技术的发展和普及，多媒体技术将传统教学模式无法表现的一些抽象、微观的事物及其发展过程等以多种媒体相结合的方式动态、直观呈现出来，从纯粹语言、文字、示图描述方式转变为学生更易于接受、理解的方式。声、文、图及视频的合理应用可以全面刺激学生的感官，达到较好的教学效果。而面对精彩纷呈的多媒体技术很多教师却觉得无从下手、     

急救护理学学习通APP的应用效果

为提高我校急救护理学的教学手段,响应现在的网络时代,应用手机学习通APP,随时随地可以学习,同时让学习资源快捷化和便利化。将课程资源[课件PPT、教学大纲、复习习题、急救视频、课程相关、护考真题、案例分析、问题为基础的学习(PBL)案例、以病例为基础的教学(CBL)案例]、课外拓展[心肺复苏(CPR)最新标准、常见生活急救常识、常见急救技巧、科研探索]植入急救护理学学习通APP。应用急救护理学APP辅助教学,可以使学习资源数字化,学习交流便捷化、学习时空自由化。急救护理学学习通APP的应用,可以提高学生的学习热情和充分利用学生的课外时间。     

PBL教学法在神经内科临床见习教学中的应用

目的比较PBL教学法与传统教学法在神经内科临床见习教学中的应用效果。方法在神经内科临床见习教学中,选取具有可比性的PBL教学试验组（30人）和传统教学对照组（29人）,进行“以问题为基础的学习”（PBL）与传统教学方法（LBL）对比研究。结果教学试验组学生的实践考试成绩优于传统教学组（P〈0．05）,该教学法深获学生的好评。结论PBL教学法在神经内科教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广。     

优化教师队伍 提高《内科护理学》教学质量

《内科护理学》是护理专业的骨干课程,在护理专业课程中占据很重要的比例。课堂教学的优劣是决定整个护理教育教学活动最重要的环节,课堂教学水平的高低,直接关系到学生的学习效果。专业思想的巩固和学生今后在就业市场的竞争力,也是成就与保持精品课程的关键,而教师的素质直接影响着教学水平的高低。在此,笔者提出优化教师队伍,是提高《内科护理学》教学质量的关键。可以从以下几点来优化整个教师队伍的质量。     

人文知识在内科护理学教学中的应用

介绍了将古今中外的文学史和医学史、生动形象的比喻和教师的示范、法律案例、伦理学等渗透到内科护理学教学中的方法。提出应在内科护理学教学中加强人文知识，以激发学生的学习兴趣，提高内科护理学的课堂教学质量。     

场独立性和场依存性认知风格在内科护理学教学中的应用

内科护理学是一门重要的临床课程,在新形势下为了更好地深化教学改革,提高课堂教学效果,我们根据护生的不同认知风格采取相应的教学策略,从而提高内科护理学的教学质量.一般的教学风格往往只能与课堂内一部分护生的学习风格相匹配,而与其他的失配.教师经常采用这种风格进行教学,就可能导致护生两极分化: 一部分护生能较好地适应教师的教学,从而成为教师心目中的"好护生"; 另一部分护生不能与教师的教学相匹配,往往竭尽全力,却仍以学习成绩不佳而被教师视为"差生"[1].     

急救护理学微信公众号的设计及优势分析

目的 提高我校急救护理学的教学手段,将教学与手机联系起来,学习资源数字化.方法 将我的首页、课程内容、学习视频、章节测试、学术前沿、科研探索、案例分析、护考真题、互动论坛等版块植入急救护理学微信公众号.结果 通过公众号,可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动,应用于急救护理学辅助教学,可以使学习资源数字化,学习时空自由化,学习交流便捷化.结论 通过对急救护理学微信公众号的设计,对此门课程的教学资源有极大的扩展,有效提高学生的学习兴趣和学习效果,值得推广.