浅谈脑脊液鼻漏的围手术期护理

本文将脑脊液鼻漏的护理要点进行总结,现报道如下. 术前护理 1.入院护理.护理人员应热情接待患者,详细介绍住院环境和责任护士及主治医生.向其讲解疾病的相关知识,加强与患者及家属间的沟通,介绍手术的优点及成功手术的病例,讲解手术前后的注意事项,消除其恐惧、陌生感.     

气管内异物患儿父母照护体验的质性研究

目的探讨气管内异物患儿父母的照护体验。方法采用现象学研究方法,对10名气管内异物患儿父母进行深度半结构式访谈,并依据Miles和Hurberman提出的质性研究资料分析法分析资料。结果经过不断分析比对,共析出气管内异物患儿父母急诊入院后照护体验的4个主题,包括负性情绪满溢、冲动行为增加、不同应对方式及知识缺乏,以及后悔/自责、焦虑/恐惧、痛苦流涕、易激惹等8个亚主题。结论医护人员应及时评估气管内异物患儿父母的术前情绪,早期进行干预,使其能积极应对困境;同时,医院和社区可加强知识宣传,提高患儿父母的安全防范意识,以减少气管内异物等儿童意外事件发生。     

喉气管疾病患儿经皮扩张气管造口局部皮肤护理措施的改进

目的探讨改进后的气管切开护理措施在喉气管疾病患儿中的应用效果。方法将52例经皮扩张气管造口患儿按其入院顺序分为常规组25例、改进组27例;常规组按常规护理换药;改进组自制软泡沫保护带固定气管套管、用美皮康银敷料按需换药等。结果置管期间改进组患儿换药次数、皮肤破损率显著少于对照组(均P0.05)。结论改进后的护理措施可有效预防局部皮损、减少护理工作量。     

突发性耳聋相关危险因素及护理研究进展

突发性耳聋( sudden hearing loss,SHL)是耳鼻咽喉科常见的急症疾病之一,是一种突然发生的原因不明的非波动性感音神经性耳聋_[1], 其发病急, 进展快, 可在数分钟、数小时或3 d 内导致患者听力的突发下降, 在听力图上表现为至少在相连的2 个频率听力下降20 db 以上_[2],发病时可伴随或者不伴随恶心、呕吐、眩晕、耳鸣、耳涨等症状。目前引起突发性耳聋的病因尚未明确。近年来,国内外对于突发性耳聋患者的护理研究比较重视,取得一定成果,现将突发性耳聋相关危险因素及护理研究进展综述如下。     

照护性参与对于喉癌患者康复期的影响

目的 探讨通过照护性参与有效的护患沟通方法,提高对于喉癌患者康复期的心理疏导和保留人工气道的适应性的影响。方法 将2011年1月至2013年3月在我院耳鼻咽喉头颈外科病区接受喉部分切除术、喉全切除术的患者随机(数字随机表法)分为试验组和对照组。共计67例患者,男66例,女1例;年龄48岁~78岁,中位年龄56岁。试验组36例,运用照护性参与的综合沟通方式进行康复期宣教和沟通,对照组31例,按照常规护理方法进行沟通和护理。比较两组患者在术后心理和情绪、对经颈部人工造瘘呼吸的接受度及适应性、营养支持和饮食恢复、伤口愈合、护理工作满意度等方面有无差异。结果 试验组患者焦虑、抑郁发生率为47.2%、41.7%,对照组为80.6%、71%,试验组明显低于对照组,两组间差异有统计学意义;人工气道适应性、护理服务满意度方面,试验组为91.7%、98%,对照组为67.7%、91%,两组间差异亦有统计学差异。结论 照护性参与可明显缓解喉癌患者术后的焦虑情绪,改善其不良心理状态,加快其饮食的营养康复,有利于护理质量和满意度的提升。     

听觉言语康复训练在人工耳蜗植入术后的应用及重要性

目的 阐述听觉言语康复训练在小儿人工耳蜗植入术后的重要性和原则。方法 术前、术后采用问卷及用“聋儿康复听力语言评估”进行评估。结果 术后及时进行科学的康复训练,其康复效果明显优于未及时进行训练者。结论 人工耳蜗植入手术使患儿重新获得听的感觉,但要取得好的康复效果,达到回归主流社会的目的,必须进行有效的听力言语康复训练。     

颌面部肿瘤的术后护理及并发症观察

颌面肿瘤以癌为多发,肉瘤少,鳞状细胞癌常见[1].采用手术治疗是颌面部早期肿瘤的首选治疗方法,但由于对颌面部创伤大、手术时间长、感染机会多,解剖关系复杂等,容易引起一些并发症.加强此类患者的术后护理,防止各类并发症的发生是护理工作者值得研究的课题,现报道如下.     

气管切开患儿照顾者居家照护体验的质性研究

目的探讨长期气管切开患儿照顾者的居家照护体验。方法采用半结构式访谈法,访谈13名照顾者,并依据Miles和Hurberman提出的质性研究资料分析法予以分析。结果经不断分析比对,共析出长期气管切开照顾者"照护负荷"、"精神困扰"及"益处发现"3个主题;"从束手无策到熟练掌握"、"亲职角色改变"、"社交隔离"等8个亚主题。结论临床工作者通过了解长期气管切开照顾者的照护体验,了解其身心反应、照护需求等。可在长期气管切开患儿入院时即构建个性化的延续护理方案,合理安排其出院后日常生活;培训照顾者各项专业操作,训练其心理调适技巧,而且可通过挖掘其自身资源促进照顾者体验积极心理变化等,以实现良好心理适应;促进患儿康复,提高其生活质量。