血栓闭塞性脉管炎远期手术疗效分析

为探讨晚期下肢血栓闭塞性脉管炎患者的治疗方法及其远期手术效果。笔者回顾性分析单一手术（动-静脉转流术）与联合手术（转流术联合腰交感神经切除术）两种方法治疗35例患者的临床资料，着重观察术后3，5年的临床疗效。 结果示，联合手术组术后3,5年并发症发生率5.5 %（1/18），16.7 %（3/18）明显少于单一手术组的17.6 %(3/17)，47.1 %（8/17）(P<0.01,P<0.05);术后3，5年患肢血流量前者多于后者，均具有统计学意义（P<0.01, P<0.05）。提示：联合手术治疗晚期血栓闭塞性脉管炎的远期效果明显优于单一手术。     

加强护理教学中的审美教育

现代医学护理教育的目的，是造就一大批以维护人体健康和人体美为己任的专业护理人才。医学模式的转变和护理事业的发展，要求护理人才不仅应该具有扎实的理论基础、熟练的操作技能和高尚的道德情操，而且应该掌握护理美学的基本知识。护理美学的临床应用价值决定了它在护理教育中的重要地位。     

浅谈社区护理与护理教学中"情商"的培养

社区护理是21世纪护理专业发展的主要方向。为适应21世纪老龄化社会和健康保健的需要，培养具有现代护理知识和技能、能为社区保健服务的应用型护理人才，已经成为高等护理教育工作者的重要课题。然而我国大部分地区的社区护理刚刚起步，社区护理教学实践基地的建设尚不成熟，教学力量较为薄弱。因此，社区护理人员短缺，社区护理队伍学历及素质偏低。随着日益增长的社会需求，单靠维持现状已远远不能满足21世纪的社区卫生服务工作的需要，培养高素质的社区护理人才的任务迫在眉睫。     

对口高职生《护理学基础》教学中的问题与改革

近年来,我们对180名对口高职生学习《护理学基础》的情况做了调查及分析,并为进一步完善本课程的教学、培养满足社会需求的高质量的实用型人才提出一些建议和改革措施.现报告如下.……     

SIRS干预在外科重症感染治疗中的应用进展

外科重症感染目前仍是外科临床患者死亡的主要原因,主要表现形式是脓毒症,主要高危因素有重度创伤、大型手术、中毒性休克、复苏延迟、弥漫性腹膜炎、急性重症胰腺炎及急性重症胆管炎(ACST)等,但以感染因素为主,非感染因素致SIRS的发生多是继发重度感染所致.全身炎症反应综合征(SIRS)是外科重症感染的基本病理生理变化, SIRS干预是治疗外科重症感染的关键[1].现将SIRS干预在外科重症感染治疗中的应用进展综述如下.     

血栓闭塞性脉管炎远期手术35例疗效分析

我们应用不同手术方式治疗晚期血栓闭塞性脉管炎患者35例，现将结果报道如下。 一、材料和方法 1．材料：自1995年1月起至今，对我校附院手术治疗过的Ⅲ、Ⅳ期（Fontaine分期法）血栓闭塞性脉管炎晚期患者每年采用不定期跟踪及预约定期复诊的方法，对术后已满3年和5年的患者进行检查并建立档案，从中随机选择35例，年龄32～56岁（平均48岁），全部为男性、单侧下肢。[第一段]     

整合教学方法 优化教学结构

为提高医学生的综合素质，培养创新型人才，文章在临床课前期教学时采用基于问题的学习（PBL）教学法与传统的教学方法相结合；在临床课教学后期采用PBL与循证医学（EBM）教学法相结合，并从师资队伍、课程结构和教学量化测评方面来优化外科教学结构和教学评价体系，以确保教育目标的实现。     

加快护理实验教学改革培养合格的卫生保健人才

随着社会经济的发展，人民群众对健康的认识和期望在不断提高，要求得到更好的健康服务以提高生命质量。随着社区护理事业的蓬勃发展，需要大批的、具有现代护理知识和技能、高素质的护理人才投入到社区护理工作中去。在社会对高级护理人才需求日益增加的同时，我国的高等护理教育却显得明显滞后，尤其是护理实验教学。     

整合教学方法,优化外科教学结构

为提高医学生的综合素质,培养创新型人才,该文在临床课前期教学时采用基于问题的学习(PBL)教学法与传统的教学方法相结合;在临床课教学后期采用PBL与循证医学(EBM)教学法相结合,并从师资队伍、课程结构和教学量化测评方面来优化外科教学结构和教学评价体系,以确保教育目标的实现.