PBL为载体的理论实践一体化教学对本科护生学习能力影响的研究

[目的]探讨理论实践一体化教学对本科护生学习能力的影响.[方法]对2009级护理本科生进行以问题为基础的学习（PBL）为载体的理论实践一体化教学4周,采用施沃兹自我效能量表、自行设计的学生自我评价表作为测量工具,在课程前后分别对学生的自我效能水平进行测量,课程结束后请学生进行自我评价.[结果]课程结束后学生自我效能水平明显提高（P〈0.05）,88%护生认为,以PBL为载体的理论实践一体化教学能够提高学生分析问题和解决问题能力.[结论]理论实践一体化教学有利于提高护理本科生的自我效能及学习能力.     

电针配合耳穴贴压治疗单纯性肥胖症效果的Meta分析

[目的]评价电针配合耳穴贴压治疗单纯性肥胖症的疗效。[方法]计算机检索Cochrane图书馆临床对照试验数据库、PubMed及中文科技期刊全文数据库(VIP)、中国学术期刊全文数据库(CNKI)、中国生物医学文献数据库(CBM)等,查找符合纳入标准的随机对照试验,文献检索时间均从建库截至2012年7月,并按Jadad质量评分法评价纳入研究的方法学质量,之后提取相关数据用RevMan5.0软件进行Meta分析。[结果]最终纳入6篇随机对照试验,共467例。与单纯电针治疗相比,电针配合耳穴贴压治疗单纯性肥胖症的临床疗效较好[OR=1.69,95%CI(1.02,2.80),P=0.04];体重指数也有显著效果[MD=-0.56,95%CI为(-0.93,-0.20),P=0.002];体脂百分比、腰围的改变也有较好效果[MD(95%CI)分别为0.98(0.33,1.63),P=0.003;3.41(2.84,3.98),P0.000 01]。[结论]现有证据证明电针配合耳穴贴压治疗单纯性肥胖症有一定疗效且相对安全,但入选的绝大部分试验质量不高,降低了该结论的可靠性。     

遇挫弥坚,永不放弃

<正>人生之路不如意事常有八九,一帆风顺者少,曲折坎坷者多,而我正是后者。在短短的4年中,我接连失去了最亲的3个人……世上有一种声音最动听,那就是父母亲的呼唤;世上有一种最伟大的爱,那就是父母亲的爱     

护理本科男生学习适应性的调查与分析

学习适应性是指学生根据环境及学习的需要,努力调整自我,以期达成和学习环境平衡的心理与行为过程。有研究表明,顺利渡过从中学到大学的转折期,学习适应性直接影响着学生的学业成就[1,2],同时对未来的社会职业发展也具有重要潜在     

适应扩招,形势构建新型临床实践模式*

天津中医学院建校40余年来,虽课程体系进行了多次调整,但整体教学仍维持"基础教学-临床教学-临床实习"的"老三段"模式,已不适应医学教育的进一步发展.自1999年开始,全国高校进行了普遍扩招.对医学院校来说,如果前期理论教学可以实行"集团化生产",通过扩大班内学生容量,增开实验室,解决"硬件"不足,后期临床实习在医院短时间内规模不变的情况下,就会使带教老师所带学生数成倍增加,生均床位占有率明显下降,学生由原来的亲自动手操作,变成了教师演示,减少了学生动手的机会.这些都会直接或间接影响学生实践能力的培养,所以改革临床实践这一重要环节,建立新型的临床实践模式刻不容缓.     

从《宣明论方》看刘完素对人参的运用

利用“刘完素临床经验数据库及其管理系统”对刘完素《宣明论方》中使用人参的61方进行研究，进下证实前人所述人参兼具寒温两性的观点；人参不仅可以补虚，还可通过多种配伍形式广泛用于寒热实等多种邪实病证，对于扩大人参在临床的运用范围具有指导意义。     

历代医家运用导引吐纳治疗头痛的经验

古代气功大多集中在道教著作中,中医古籍文献记载的气功较为分散,难于查找。我们在建立“导引吐纳类气功中医古籍文献数据库”的基础上,总结了历代医家运用导引吐纳治疗头痛的27条功法,除去动作、功效完全相同者,共计17种。     

经典与混合PBL模式在护理教学中的比较研究

PBL教学可分为经典PBL和混合PBL。为优化护理教育模式,探索新型高效教学方法,在护理专业本科生中分别尝试了经典与混合PBL教学,并对两种模式不同之处及优缺点进行了探讨和分析。     

吕复临证治验析

明·吕复对古代医学著作和医家的学术思想及临床经验有深入研究。通过对其验案和史书记载的研究表明，吕复特别推崇金·张子和的攻邪理论，善于运用汗、吐、下三法以治疗疾病。临症中注重各部脉的细微差别。注意脉症合参来辨析病理，从而取效良好     

本科护生对临床护理PBL教案感受的质性研究

目的:深入了解本科护生对临床护理PBL教案的感受,为护理教师更好的理解教学目标,编写适合我国国情的临床护理PBL教案提供帮助.方法:采用质性研究中的现象学方法,对17名参加PBL小组学习的学生进行结构性访谈,并用现象学分析方法进行资料的分析.结果:采用类属分类法提炼出6个主题:是医生还是护士;辅助检查在病情判断中的重要性;提出假设,并验证假设比较容易;应拓展护理人文、心理及法律、法规方面的话题;适宜的参考资料很难找;对共识议题的结果是开放的不适应.结论:教案在PBL教学中的作用巨大.研究结果揭示了护生的感受和对护理PBL教案编写的启示.