2例急性造血功能停滞的护理体会

急性造血功能停滞又名急性骨髓再生障碍性危象是由于多种原因所致的自限性、可逆性的急性骨髓造血功能衰竭的疾病。本病在临床上多发病急骤、病情危重，全血细胞减少，网织红细胞可降至0％，骨髓红细胞系减少，骨髓增生极为低下。常在溶血性贫血或正常骨髓伴有感染发烧的患者中发生，故又名溶血性贫血再生障碍性危象。在我校附属医院2003年收治二例，护理体会如下。     

护理技能仿真模拟考核方式探索

为寻找与临床接轨的实用型护理操作考核方式,通过DF-XF-AT仿真模拟教学系统建立护理操作考核题库,在实验室完成对学生护理评估技能的训练与测评。该考核方式很好地完成了临床护理技能考核的评估,具有集体测评、重复性好、自动评卷的功能,既减轻了教师工作量,又有利于对全体学生的护理技能水平进行公正的评价。     

基于国际化护理人才培养的《成人护理(内科)》课程改革研究

随着我国教育部考试中心引进美国CGFNS国际护士资格认证标准考试,标志着中国护理行业及护理教育与国际接轨已势在必行.《成人护理(内科)》是护理专业课时最多、授课时间最长、学分最高的专业必修课,教学效果将直接影响培养护生的综合能力和专业水平.为了适应国际化护理人才的培养模式要求,我们在制订2013培养方案过程中,运用国际化的护理教育理念,对《成人护理(内科)》教学、实验大纲进行了较大层面的改革,优化教学内容,改革教学方法和教学评价.通过双语教学、学生协同式自主学习和高仿真模拟人的综合实验技能训练,预期使我们培养的护生在外语应用、沟通协作、评判性思维及主动学习等各方面的能力满足国际化护理人才培养的要求.     

临床专科护理课间教学实习模式的改革

临床实习教学活动是护生走出课堂、迈入临床的第一步,是由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁,也是教与学相联系、理论与实践相结合的纽带;临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其质量直接影响护生未来的职业素质和临床工作能力甚至影响其职业生涯规划和发展。为提高内、外、     

拓展GD/H2型护理人教学功能的探索

目的:拓展GD/H2型护理人教学功能.方法:以GD/H2型护理人为基础,构建模拟动态脑脊液闭合回路,进行仿真腰穿实验教学.结果:通过组建和调控模拟动态脑脊液闭合回路,能够逼真地再现临床腰穿过程,模拟临床腰穿、脑脊液滴速记数和脑压测量、取脑脊液等操作,拓展了GD/H2型护理人的实验教学功能.结论:通过改建GD/H2型护理人的构件,提高了护理人的实践教学功能.     

实践情景结合多媒体监控教学模式在职业形象设计课程中的应用

目的探讨实践情景结合多媒体监控教学在职业形象设计课程中应用的可行性及效果。方法采用"实践反思-同伴互助-专业研究三维互动"的课堂研究模式。结果 85.7%的学生对实践情景结合多媒体监控教学法表示满意并提出了意见和建议,教师也在行动中不断反思改进,取得了较好的效果。结论实践情景结合多媒体监控教学模式为职业形象设计课程教学提供了新的方法和手段,值得借鉴和进一步探讨。     

护理大专生对护理事业的认识与分析

目的为了全面了解护理专业大专生对护理事业的认识情况,以助于有针对性的对学生的思想和行为进行干预。方法对我校二年级99位在校护理大专学生进行问卷调查,年龄20~23岁,均为女性。结果50.5%的护生选择了“为了方便将来就业”而选择护理专业。65%的护生对护理喜欢程度一般。54.5%的护生选择护士的社会地位一般,44.4%的护生选择护士的社会地位不高。48.5%护生选择毕业后不想回家乡70%的护生选择毕业后愿意从事护理事业,30%护生选择以后从事其他工作。结论在校大专护生对护理事业的思想不稳固。部分护生有着许多矛盾和困惑,针对这些问题,学校应有针对性的进行专业思想教育,引导学生正确认识护理专业。只有真正提高护士在社会中的地位,才能让更多的护生热爱这个神圣的职业。     

高仿真模拟人在呼吸系统案例综合分析中的应用

[目的]强化呼吸系统常见疾病理论知识的学习及基本操作技能训练.[方法]在呼吸系统案例分析与操作过程中应用高仿真模拟人,设计5个场景,让护生在模拟人身上进行演示、现场分析、讨论.[结果]98％护生认为该方法强化了呼吸系统常见疾病的临床表现、诊治要点及护理等相关理论知识；99％护生认为能对呼吸系统疾病病人进行护理评估与病情观察,提高了观察能力、分析能力；96％护生认为掌握了呼吸系统常见基本操作技能；99％护生认为强化了基本护理技能和临床课之间的联系;98％护生认为培养了良好的团队合作和沟通技能.[结论]在临床实验教学中,采用高仿真模拟人进行案例分析与讨论能促进护生主动参与、积极学习、乐于探究、勤于动手.     

在内科护理教学中培养学生人文关怀能力的实践

结合目前护理本科教学中人文关怀培养存在的不足,介绍了在内科护理教学中用多种方法培养护理专业学生人文关怀能力的实践,包括营造和谐的教学氛围,渗透人文关怀教育;更新教学理念和方法,引导学生先会做人、再做学问,教学活动以学生为中心,运用体验式教学法、小组合作学习、个性化实验教学等多种教学方法让学生体验人文关怀,在课程评价中增加对人文关怀能力的评价等。     

循证护理在糖尿病健康教育临床带教中的应用

我院在糖尿病健康教育临床护理带教中引入循证护理的原则和方法,帮助护生掌握自我更新知识和技能的方法与技巧,提高了护生学习积极性和主动性,现报告如下.