超声造影评估脑血流循环时间与急性脑梗死相关关系的初步研究

【】 目的 应用超声造影评估脑血流循环时间与急性脑梗死的关系。 方法 对37例急性脑梗死患者行超声造影检查并依据造影时间强度曲线计算脑血流循环时间,比较脑梗死侧与非脑梗死侧的脑血流循环时间差异,分析脑血流循环时间与急性脑梗死的关系,应用ROC曲线评估脑血流循环时间预测急性脑梗死的价值。 结果 与非脑梗死侧相比,脑梗死侧的脑血流循环时间明显延长(6.151±1.817s VS 4.950±1.260s,t=3.305,P=0.0015)。脑血流循环时间与急性脑梗死有相关性(r=0.349,P=0.0023)。以脑血流循环时间＞5.45s预测急性脑梗死的敏感性和特异性分别59.46%,78.38%,其曲线下面积为0.702(95% CI：0.584~0.802)(P=0.0010)。 结论 超声造影评估的脑血流循环时间与急性脑梗死密切相关。     

高校青年教师职业忠诚与幸福感及社会支持

目的了解高校青年教师的职业忠诚状况,并分析其与主观幸福感、社会支持的关系。方法采用高校青年教师职业忠诚问卷、主观幸福感量表(MUNSH)和社会支持评定量表(SSRS)对289名地方高校青年教师进行测评。结果①高校青年教师的职业忠诚状况总体良好,并受其教龄、职称(t=3.095,F=2.775;P0.01)的影响;②高校青年教师的职业忠诚与主观幸福感各因子相关显著(r=0.38,0.36,-0.38,0.41,-0.38;P0.01);③高校青年教师的社会支持对其职业忠诚有显著预测作用(F=35.42,P0.01)。结论高校青年教师职业忠诚状况良好,并与其主观幸福感、社会支持相关。     

舟曲救灾官兵体育锻炼与业务能力、心理创伤和自尊研究

目的了解参与舟曲救灾官兵的体育锻炼及其对心理创伤、业务能力和自尊的影响。方法采用事件冲击量表修订版（ISE-R）、自尊量表（SES）和自编体育锻炼情况调查表,对160名舟曲救灾官兵进行调查。结果①舟曲救灾官兵的体育锻炼次数较多且锻炼时间较长;并与其业务能力（r=0.255）、自尊（r=0.249）呈正相关;②舟曲救灾官兵的心理创伤程度较重,与其体育锻炼水平相关（t=-2.06,P=0.04）;③舟曲救灾官兵的心理创伤程度与其业务能力无关（r=-0.111,P=0.288）,但不同自尊水平官兵的心理创伤水平（t=-3.08,P=0.003）差别显著。结论体育锻炼能够降低心理创伤,自尊可以直接预测心理创伤水平。     

国外急救包扎材料的现状及发展趋势

随着科学技术的高速发展,新式武器的不断出现,使现代战伤出现了新的特点,不仅伤情严重,而且伤类复杂,多处伤、大面积伤越来越多。为了对伤员进行迅速急救,提高治愈率,巩固部队的战斗力,因此,国外十分重视研制和装备适合现代战伤特点的急救包扎材料。现将概况及其发展趋势介绍如下。     

中学教师工作压力及心理健康状况调查

当今社会,竞争激烈,人们往往感到有压力.中学教师由于工作复杂、艰巨,压力更值得关注~([1]).为了解中学教师的工作压力状况以及心理健康水平,为进行心理干预提供参考依据,对陕西省467名中学教师的工作压力和心理健康状况进行调查.报告如下.     

青少年运动员心理疲劳与竞技动机、赛前心境的关系研究

目的为了评定青少年运动员心理疲劳状况及其影响因素,探讨赛前心境对心理疲劳预测的有效性。方法采用运动员运动疲劳问卷、竞技动机量表(CMI)、赛前心境量表(POMS)在某省运会前对部分优秀青少年运动员进行调查。结果不同运动等级、不同文化水平的青少年运动员在低成就感因子上差异显著(t=-1.49,-1.64;P<0.05)。不同训练年限的青少年运动员在负评价因子方面存在显著性差异(F=1.56,P<0.05);青少年运动员的竞技水平提高动机、感性体验动机与低成就感、情绪体力耗竭、负评价显著负相关(P<0.05)。结论赛前心境量表可以作为预测青少年运动员心理疲劳的有效工具。     

舟曲救灾官兵心理创伤与社会支持及自我和谐关系

目的了解舟曲救灾官兵心理创伤情况,并探讨其与社会支持、自我和谐的关系。方法采用事件冲击量表修订版(ISE-R)、社会支持评定量表(SSRS)和自我和谐量表(SCCS)对147名救灾官兵进行测评。结果舟曲救灾官兵的心理创伤程度较重,有75.5%(111/147)的官兵有轻度或轻度以上的心理创伤症状;主观支持、支持总分低于中国军人常模(t=-2.03,P<0.01),不同社会支持组别官兵唤醒得分比较,差异有统计学意义(t=-2.69,P<0.05);自我和谐得分高于中国军人常模(t=5.24,P<0.01),与心理创伤呈正相关(r=0.306,P<0.01)。结论舟曲救灾官兵心理创伤严重、自我和谐水平低,并受社会支持的影响。     

高校青年教师的生存质量与主观幸福感

目的了解高校青年教师的生存质量、主观幸福感状况,并探讨二者之间的关系。方法采用生存质量问卷和主观幸福感量表,对191名高校青年教师进行测评。结果①多数(65.4%)高校青年教师认为自己的生存质量总体水平较好,其生存质量受到性别(t=1.88,P<0.01)、年龄(t=2.44,P<0.01)、婚姻状况(t=2.33,P<0.01)、职务职称(t=1.38,P<0.05)等因素的影响;②高校青年教师的主观幸福感水平较高(中等水平以上者占85.6%)。主观幸福感总分、正性情感、正性体验与生存质量总分及其各因子呈显著正相关(r=0.31～0.46,P<0.01或P<0.05);负性情感、负性体验与生存质量总分及各因子呈显著负相关(r=-0.28～0.39,P<0.01)。结论高校青年教师的生存质量和主观幸福感状况总体良好,生存质量对主观幸福感有明显的影响。     

高校青年教师的职业忠诚与生存质量及自我和谐

目的探讨高校青年教师的职业忠诚与其生存质量、自我和谐的关系。方法采用高校青年教师职业忠诚问卷、生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)和自我和谐量表(SCCS)对289名高校青年教师进行测评。结果①多数高校青年教师(78.9%)认为自己的生存质量总体水平较好,他们的生存质量与职业忠诚(r=0.537,P0.01)及其多个因子相关显著;②高校青年教师的职业忠诚与自我和谐及各因子相关显著(r=0.566,0.329,0.621,0.230;P0.01)。结论高校青年教师职业忠诚状况良好,并与其生存质量、自我和谐相关。