关于设立护士等级制的调查与分析

目的了解临床护士对设立护士等级制的认同程度,为护理人力资源的管理提供依据。方法根据国外护士等级制与国内护士岗位职责,从5个方面设计18个研究项目,认同程度分为5个等级;采用整群抽样法,以问卷调查形式了解222名护士对每个项目的认同状况。结果护士对设立护士等级制及其工作职责是认同的,平均分均为3分以上,不同学历、医院、护理工龄的护士对有的项目存在认同差异(P<0.05),并对等级制护士的选拔、管理、经济收入等相关问题进行了探讨。结论设立护士等级制是对不同能力、职称、学历的护士按等级分配护理职责与经济报酬,是合理配置有限护理人力资源的一种对策。     

“标准化病人”在护理本科《健康评估》教学中的应用

健康评估属于护理专业主干课程，是学生早期接触专业知识、接触临床的一门课程，也是培养学生临床沟通技巧和临床思维方式的基础课程。健康评估的教学注重学生问诊和体格检查基本技能的培养，并综合实验室及其他检查的结果，使学生具备从护理角度做出护理诊断及监测和判断病情变化的能力。     

临床护士系统化科研培训的效果

目的探讨对临床护士进行系统化科研培训的方法与效果。方法 2014年10月,采用便利抽样法选择参加上海交通大学护理学院举办的《护理课题申报与实施》学习班的52名临床护士为研究对象,对其进行为期5 d的系统化科研培训,比较其培训前、后的科研产出、创新行为的变化等。结果培训后护士的科研成果产出有所增加,创新行为总分由(2.45土0.704)提升到(2.93±0.659),各维度得分均有所增加(均P0.05)。结论系统化的科研培训可明显提高临床护士的科研能力和创新行为。     

上海交通大学护理本科毕业生临床能力的追踪调查

目的追踪调查上海交通大学四年制护理本科毕业生临床能力的现状,分析管理者他评与毕业生自评之间的差异,为提高毕业生临床能力、深化和完善教学改革指明方向。方法对2006～2010届97名护理本科四年制毕业生及其相应的85名主管领导进行问卷调查,包括毕业生一般资料问卷、毕业生临床能力的自评问卷及他评问卷。结果护理本科毕业生临床沟通能力、临床教学能力、职业心理素质各维度评分及其总分的他评得分高于自评(P<0.05);参与科研的毕业生临床能力的他评总分及各维度得分(除临床管理能力)高于未参与科研者(P<0.05);无离职意向的毕业生护理科研能力自评得分高于有意向者(P<0.05)。结论护理本科毕业生临床能力达到了学院的培养目标,并得到了用人单位认可;毕业生参与护理科研有助于临床能力提升,应不断加强学生科研和教学能力的培养,以满足临床对本科护理人才的期望。     

糖尿病患者足部护理知识与行为调查及影响因素分析

目的 了解糖尿病患者足部护理知识与行为的现状,分析其影响因素.方法 采用自行设计的问卷对292例糖尿病患者的糖尿病足认知、足部护理知识和自我护理行为进行调查.结果 掌握60％以上正确知识和行为的患者仅占总数的30.5％;患者对糖尿病足的认知以及日常足部自我检查知识与行为表现最差,对鞋袜的正确选择和穿着有一定的了解;患者的知识与行为水平受到性别、年龄、文化程度、就诊医院等级以及有无糖尿病专科护士指导等因素的影响.结论 糖尿病患者足部护理知识缺乏,足部护理行为不当,有必要加强并规范足部护理相关健康教育,提高患者足部自我护理的意识和能力.     

护士组织创新氛围量表的初步构建及信效度检验

目的 构建适用于我国医院文化背景的护士组织创新氛围量表并检验其信效度。 方法 通过文献回顾、质性访谈和专家咨询等方法,形成护士组织创新氛围量表初稿;采用方便抽样选取 730 名上海市二、三级医院临床护士进行测试,通过项目分析、探索性因子分析形成正式量表,运用验证性因子分析、信度检验评价量表信效度。 结果 护士组织创新氛围量表包含组织创新激励、资源供应、管理实践 3 个维度,共 21 个条目。 探索性因子分析显示量表累积方差贡献率 62.613% ,验证性因子分析显示 3 因子模型拟合度良好,量表内容效度指数为 0.94 , Cronbach s α 系数为0.938 ,折半信度为 0.876 ,重测信度为 0.775 。 结论 护士组织创新氛围量表具有良好的信效度,可用于测量护士组织创新氛围。     

评估护理教学水平，促进教育质量提高

通过本科教学工作水平评估，旨在提高高等护理教育办学水平，更好地培养社会需要的现代护理人才。(1)解读指标内涵，正确对待评估。(2)护理本科教学工作水平评估的几点体会：①确立办学思想，指明发展方向；②健全管理体系，坚持长效管理；③注重资料收集，及时总结经验；④注重硬件建设．实施教学目标；⑤勇于教学改革，培养社会人才。(3)护理教学评估，提高教学水平。通过本科教学工作水平评估，规范管理．总结特色，找出差距，提出整改，进一步促进教学工作向更高的水平迈进。     

我国三级甲等中医医院护士创新行为现况调查

目的了解我国三级甲等中医医院护士创新行为的现状及其影响因素,为提升中医护理创新水平提供可靠依据。方法便利抽样选取三所中医医院914名中医护士,以《护士创新行为量表》对其进行调查,评估中医护士创新行为水平,并分析不同个体特征的中医护士在创新行为水平上的差异。结果中医护士创新行为均分为(3.05±0.67)分;各维度中“产生想法”得分最高为(3.35±0.75)分,“取得支持”得分最低为(2.87±0.72)分。所在地区、加班、夜班、职称和职务是中医护士创新行为的影响因素(均P<0.05)。结论中医护士创新行为处于中等水平,中医护理管理者应当重视中医护士中的管理者和护理骨干,更早、更多地给予这类人群创新的条件,以促进其创新行为水平的提升,提高中医护理服务质量。     

护士结构授权与心理授权的关系

目的调查护士结构授权和心理授权水平,分析两者之间的关系,为护理管理者改善护士工作环境、提高管理效率提供依据。方法采用问卷调查法,对上海市2所综合医院的206名护士的工作效能与心理授权情况进行调查。结果护士结构授权总分为(17.42±3.059)分,处于中等水平;心理授权总分为(3.49±0.583)分,处于中等偏上水平;结构与心理授权呈显著正相关(P<0.01);结构授权中的正式权力、信息和非正式权力是护士心理授权的预测变量(P<0.01)。结论我国护士结构和心理授权水平还有待于进一步提升;本研究建立的心理授权多元线性回归模型基本反映了其与结构授权之间的相互关系;提示护理管理者需注重创造结构性授权环境,注重信息传达与提高护士正式与非正式权力,从而提高护士心理授权水平,稳定护士队伍,提高护士工作效率和护理质量。