过早使用学步车影响宝宝发育

年轻妈妈在宝宝七八个月时眼瞅着宝宝能够稳稳当当地单独坐了，认为宝宝既能坐，又能扶着东西站了，当然可以学走路了，不少妈妈就着急买来学步车想让宝宝学走路，至于爬嘛，会不会都一样!所以都会兴冲冲买来漂亮的学步车给孩子使用。其实，这种做法对幼小的宝宝来说是有害的。     

功能性构音障碍儿童的语言治疗

目的 评估语言治疗训练对功能性构音障碍儿童的疗效. 方法 针对功能性语言障碍儿童制定出训练方案进行专业系统的训练,利用发声诱导仪(启音博士)进行训练,每周1～2次,每次约20 min. 结果 经过综合训练,197例儿童共计训练1 044次,平均每例5.3次,其中有141例完全纠正,32例部分纠正,治愈率72%,总有效率达87.8%.结论 纠正儿童的错误发音可以提高儿童的语言表达能力改善语言交流及朗读水平增强儿童的自信心,以改善儿童的生活质量.     

婴儿能照镜子吗？

我家宝宝5个月了,有时我抱着他照镜子,宝宝就会非常高兴！但老人家一看到我给宝宝照镜子就会立即阻止不让照,说小孩还不会说话的时候不能照镜子,会吓着宝宝。宝宝到底可以照镜子吗？     

孩子“失语”，警惕选择性缄默症

宁宁今年5岁,是个长相清秀、帅气的小女孩。宁宁原来性格比较内向,但能与他人交流自如,与家人经常有说有笑。但近两个月来,突然不与家人进行交流,就连她最喜欢的哥哥,也不理了,无论怎么“威逼利诱”都拒绝说话。     

儿童孤独症家庭干预效果观察

目的研究儿童孤独症家庭干预效果。方法选取2010年3月-2013年7月儿童孤独症患儿28例,随机分为研究组和对照组,每组14例,对照组患儿进行语言、行为以及药物：等治疗,研究组在对照组的基础上同时配合家庭干预,治疗时间均为4个月,比较两组的临床疗效。结果两组患儿治疗2个月后个人能力、语言、社交及行为均有一定进步,与治疗前比较差异无统计学意义（P〉0．05）,两组间比较差异无统计学意义（P〉0．05）;治疗4个月后,两组患儿个人能力、语言、社交及行为均有显著进步,与治疗前比较差异有统计学意义（P〈0．05）,且研究组患儿进步情况明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论治疗的同时配合家庭综合干预辅助治疗儿童孤独症取得了良好的效果,并且随着时间的延长效果逐渐显著。     

儿童孤独症家庭干预措施的依从性研究

目的研究儿童孤独症家庭干预措施的依从性(即家长能否按质按量地完成训练措施)对训练效果的影响及影响依从性的相关因素。方法每天记录家庭干预措施依从表现、不依从的原因;每月用自制孤独症患儿能力评估表测评1次,包括模仿、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达、知觉、生活自理等能力。结果依从性较好组较依从性较差组得分明显提高,具有统计学意义(p0.05),主要表现为模仿、认知理解、认知表达得分明显提高。结论家庭干预措施依从性越好,训练效果也越明显。     

孤独症行为量表和克氏孤独症行为量表在孤独症谱系障碍中的应用分析

[目的]探讨儿童孤独症行为量表(Autism Behavior Checklist,ABC)和克氏孤独症行为量表(Clancy Autism Behavior Scale,CABS)在儿童孤独症谱系障碍(简称孤独症)中的辅助诊断与鉴别诊断的价值.[方法]选择2015年1月至2016年6月本院收治的36例孤独症患儿(孤独症组)、32例精神发育迟滞患儿(精神发育迟滞组)及36例健康儿童(对照组)作为研究对象,均进行ABC 和CABS 的评定,并对评定结果进行对比与分析.[结果]孤独症组和精神发育迟滞组ABC、CABS量表总分均明显高于对照组(P<0.05).ABC量表对三组的评估结果与儿童孤独症诊断标准(DSM-V)的一致性较高(Kappa=0.74);CABS量表对三组的评估结果与DSM-V的一致性稍低(Kappa=0.60).ABC量表对孤独症组和精神发育迟滞组的评估结果与DSM-V的一致性较高(Kappa=0.69);CABS量表对2组的评估结果与DSM-V的一致性较低(Kappa=0.51).ABC和CABS量表对孤独症组和正常对照组的评估结果与DSM-V的一致性均较高(Kappa=0.85、0.72).[结论]ABC量表对辅助诊断儿童孤独症、鉴别诊断儿童孤独症与精神发育迟滞及正常儿童的价值优于CABS量表.     

孤独症儿童偏食的护理

目的 探讨针对孤独症儿童偏食的护理措施.方法 对2011年1月-2012年5月来我院进行康复训练的30例孤独症患儿作为研究对象（观察组）采用行为疗法进行偏食干预,另选取同期30例孤独症患儿作为参照对象（对照组）,不采用干预措施只采用常规教育劝导.结果 观察组30例患儿经过3个月的干预,偏食的行为均得到不同程度的改善,相比于对照组患儿有明显差异,具有统计学意义（P〈0.05）.结论 针对孤独症儿童偏食的护理措施可以有效改善患儿偏食的行为.     

口腔按摩联合语言训练对自闭症患儿发音的影响

目的 研究探讨口腔按摩联合语言训练对自闭症患儿发音的影响.方法 选取2010年1月-2013年4月期间于我院进行治疗的自闭症患儿26例,随机分为观察组和对照组,每组13例.对照组仅给予常规语言训练,包括对视、注意力、配对、模仿口部肌肉运动和发音、家庭的强化训练,观察组在对照组常规语言训练的基础上给予口腔按摩.比较两组患儿的临床总有效率.结果 观察组好转9例,显效3例,无效1例,临床总有效率为92.3%;对照组好转5例,显效5例,无效3例,临床总有效率为76.9%;观察组临床总有效率显著高于对照组,比较结果具有统计学意义（P＜0.05）.结论 口腔按摩联合语言训练可有效改善自闭症患儿发音,值得临床推广应用.     

ABA训练联合童趣化干预在孤独症患儿中的应用及对家长心理应激的影响

目的探讨应用行为训练(ABA训练)联合童趣化干预在孤独症患儿中的应用及对家长心理应激的影响。方法选取2019年6月—2021年1月医院收治的孤独症患儿150例作为研究对象,按照组间基本特征匹配的原则分为对照组与观察组,各75例。对照组采用单一ABA训练干预,观察组采用ABA训练联合童趣化干预,比较干预前、干预3个月后两组患儿的孤独症行为量表(ABC)、孤独症评定量表(CARS)、孤独症治疗评估量表(ATEC)评分和家长心理应激情况。结果干预3个月后,观察组的ABC、CARS评分均低于对照组(P<0.05);感觉/知觉、社交、健康/身体/行为、语言/言语/交流评分均低于对照组(P<0.05);观察组家长焦虑(SAS)、抑郁(SDS)评分均低于对照组(P<0.05)。结论在孤独症患儿中采用ABA训练联合童趣化干预,能有效减轻患儿的孤独症症状,缓解家长心理应激反应。