护理专业学生对亚健康的认知情况——以川北医学院护理专业学生为例

目的 通过调查护理专业学生对亚健康的认知情况,从而提高学生健康意识,用以促进学生健康.方法 采用自制问卷对川北医学院护理专业2010级、2011级、2012级学生共900人进行问卷调查、统计并分析.结果 900名护理专业学生中对亚健康全部不了解的有64人,占7.1％;有初步认识的有747名,占83.0％;对亚健康有深入认识的89名,占9.9％.结论 护理专业学生对亚健康认知情况普遍较差,大多对亚健康有个初步认识,真正深入认识的不到10％,因此学校相关部门应该采取相应措施,加强健康教育,促进学生健康.     

临床实习护生遭遇横向暴力的现状调查及研究

目的:通过了解临床实习护生遭受横向暴力情况,探讨临床实习护生群体中,横向暴力发生的因素及应对策略。方法:采用问卷调查法。结果:横向暴力主要以隐性暴力形式存在;不同学历层次的护生中,本科护生遭受横向暴力发生率明显高于大专、中专护生;临床实习护生遭遇横向暴力时,消极应对者明显多于积极应对者。结论:横向暴力普遍存在于临床实习护生群体中,需采取有效措施进行干预。     

西部区域基层医生职业认同及职业规划现状

目的:调研西部区域基层医生职业认同及职业规划现状,为基层科学配置医疗人力资源提供依据。方法:便利选择西部5省市112家县级及以下医疗机构,对其符合条件的252位从业人员进行自制问卷调查,了解其对自身职业的认同度及规划愿景。结果:西部地区基层医疗机构临床医生临床综合素质及个人收入偏低,机构等级越低,该特征越为明显;此外,级别越高的医疗机构,医生职业热爱度越低,选择继续教育和深造的医生越多。结论:西部地区基层医疗机构在人力资源管理上存在不足,且目前难以全面进行改善,医学院校应专门为基层医疗机构培养可独当一面的全科医生,以最经济的方式应对和解决现有问题。     

以社会实践为平台加强医学院校学风建设探索

学风是大学生理想追求、价值取向、精神面貌的综合反映,是其治学态度、治学方法的集中体现。党的十七大明确提出,"要进一步实施科教兴国战略和人才强国战略,把高等教育的重点放在提高教育质量上来",由此可见,高校的教育质量已成为国家、社会关注的焦点,而高校学风是本科教学工作     

构建基于微格教学与TBL教学的中职护理学基础实训教学模式

中职学校护生年龄小、基础差,缺乏学习积极性和自律性,在传统的护理学基础实训教学中常常出现注意力不够集中、操作掌握率低、细节把握不到位等现象。构建基于微格教学与TBL教学的新型实训模式对中职护理学基础实训教学起到较大的促进作用有效提高实训教学效率,从多方面培养和提升学生实践能力。     

呼吸机相关性肺炎的细菌谱分析及耐药性分布

目的通过对ICU中呼吸机相关性肺炎(VAP)患者的下气道分泌物进行分离培养及耐药性检测,了解其细菌病原及耐药性分布特点。方法选取2015年7月至2018年2月我院ICU确诊VAP患者91例。对其进行感染致病菌的分离培养鉴定。并对主要致病菌进行耐药性分析。结果 91例VAP患者检出121株致病菌,2种以上细菌合并感染10例,细菌合并真菌感染13例,其中革兰阴性细菌占65.29%,革兰阳性细菌20.66%,真菌占14.05%。对铜绿假单胞菌,肺炎克雷伯菌,金黄色葡萄球菌,大肠埃希菌,鲍曼不动杆菌,表皮葡萄球菌六种致病菌进行了药敏实验。结论全面,尽快研究,知晓所在区域、所在医院VAP的细菌谱的组成,重点监测细菌耐药性,尽快调整诊治方案,是确保VAP治疗有效的关键。     

中专实习护生安全管理实践

目的 有效减少护生生产实习期间安全事件的发生,保证学业顺利完成.方法 在临床实习的2008级302名中专护生,其安全管理模式实行传统的管理方法 ,即:在校上理论课时的安全由学校管理,临床生产实习期间由实习基地医院管理,管理方法 采用常规的管理方法 ,凸显属地原则,实行谁主管谁负责.在临床实习的2009级298名中专护生,在常规管理方法 的基础上,采用在安全文化理念指导下的"院校结合"、"学校负责"、"家长参与"的安全管理模式.结果 安全管理模式实施前后安全事件发生率比较, 差异有统计学意义(P＜0.05); 实施安全管理模式前后各抽查500次护理操作及500份文件书写,实施安全管理模式后护生在护理文件书写、无菌操作、留送标本、药物准备方面的工作准确性明显高于实施前(P＜0.05).结论 "院校结合"、"学校负责"、"家长参与"的安全管理模式能有效减少中专实习护生安全事件发生,提高护理工作的准确性.     

护理专业学生对亚健康的认知情况——以川北医学院护理专业学生为例

目的通过调查护理专业学生对亚健康的认知情况,从而提高学生健康意识,用以促进学生健康。方法采用自制问卷对川北医学院护理专业2010级、2011级、2012级学生共900人进行问卷调查、统计并分析。结果 900名护理专业学生中对亚健康全部不了解的有64人,占7.1%;有初步认识的有747名,占83.0%;对亚健康有深入认识的89名,占9.9%。结论护理专业学生对亚健康认知情况普遍较差,大多对亚健康有个初步认识,真正深入认识的不到10%,因此学校相关部门应该采取相应措施,加强健康教育,促进学生健康。     

基于职业核心胜任力的5年制本科全科医学专业课程体系建构

目的 建构基于职业核心胜任力的5年制本科全科医学专业课程体系.方法 以质性研究为基础,分析并建构全科医师职业核心能力模型,在此基础上,以能力本位理论、综合课程理论为指导,使用DACUM课程开发模式对课程体系进行设计.结果 经质性分析、因子分析,建构了含4个能力类别,12个能力标准项的全科医师职业核心能力模型,并据此设计了包括显性课程,隐性课程两大模块,公共课程、基础课程、方法课程、实践课程4个二级模块,必修、选修两个层次,共计57门专业组成的课程结构,同时规划了具体的教学内容和要求,设置了以发展学生自主学习能力为核心的教学实施方案以及多元化发展性评价机制,形成完整的基于职业核心胜任力的5年制本科全科医学专业课程体系.结论 培养和确保全科医学专业学生具有完备的职业核心能力是我国医疗教育改革的重要目的,更是人民群众对基本医疗服务的迫切需求,因此,建构本科全科医学专业课程体系要遵循以职业核心胜任力为基础,以能力为本为指导思想,切实保证学生社会、专业、个人能力的全面提升.