TRFIA检测乙肝病毒e抗体的探讨

用ELISA,但为手工操作,易受多方面因素影响,而出现假阴性或假阳性结果,尤其是对乙型肝炎病毒e抗体(抗-HBe)[1].随着免疫技术的不断发展,HBV血清标志物的测定方法也有了很大改进,其中时间分辨荧光免疫技术(TRFIA)是近年来发展较快的一种高度灵敏的定量检测方法,其应用范围逐渐扩大[2].     

口腔专科新护士分阶段岗前培训方法的探讨

目的探讨口腔专科医院新人职非口腔专业护士岗前培训的方法。方法将61名非口腔专业新护士随机分为两组，试验组31名，对照组30名，均进行3个月的口腔专科岗前培训。试验组分两个阶段进行培训，对照组直接进入临床培训。3个月培训结束后，收集相关科室医护人员对新护士临床培训效果的满意度调查表，并对新护士进行综合能力考核。结果相关科室医护人员对试验组新护士培训效果的满意度高于对照组，差异有统计学意义（z=-2．204，P=0．028）。试验组综合能力考核成绩良好和合格的分别为26人和5人，无不合格护士；对照组良好、合格和不合格的分别为18人、11人和1人，差异有统计学意义（Z=-2．102，P=0．036）。结论分阶段岗前培训能让非口腔专业新护士更快地向口腔专业护士转型，培训效果好。     

四手操作根管治疗中应用橡皮障的护理体会

橡皮障隔离技术是现代根管治疗的必要步骤，在根管治疗方面具有许多优势，争取患者配合、防止渗漏及保持患者呼吸通畅等是该项技术应用是否成功的关键因素。笔者在四手操作根管治疗中应用橡皮障隔离技术已有近10年，医护间配合积累了丰富的临床经验，在本文中总结了如何在患者使用前准备、防止渗漏并保持患者呼吸通畅等方面配合医生的护理体会及使用过程中注意的事项。     

带教护士在口腔医生临床实践教学中的作用

口腔临床教学是口腔医学教育的重要环节。由于实习时间及实习大纲要求的限制,带教医师的教学重点是专业理论及临床操作,对于人文关怀、四手操作、交叉感染的预防、器械的正确养护、医德教育及医患关系的处理等临床中必须面对的问题较少进行系统教育。带教护士有责任在上述方面配合带教医师对实习生进行辅导,使他们在实习中学习临床操作技能的同时,又学到相关的知识和技能,为日后更好地从事口腔临床医疗工作打下坚实的基础。     

四手操作护理技术在显微根尖手术中的应用

目的探讨口腔门诊显微根尖手术中,如何实施规范到位的四手护理操作技术。方法 38例慢性根尖周病患者实施显微根尖手术的过程中,四手操作护士应做好术前环境、用物及患者的准备工作;配合镜下手术时严格遵守无菌操作原则,始终保持医生视野的清晰,在器械传递的方向、传递的区域、器械工作头的朝向、衔接技巧上下功夫,可大大缩短手术时间,提高手术成功率;术后对患者进行详细的健康宣教并对显微镜进行专业保养。结果 38例患者行显微根尖切除术和根尖倒充填术后,获得满意的治疗效果。结论显微根尖手术是一项精细的操作,需要经过牙体牙髓手术和外科手术双重四手操作技巧训练后的护士才能与医生形成默契。     

实践性教学模式在牙体牙髓专科护士临床带教中的应用

目的探讨牙体牙髓专科护士临床带教新模式。方法将63名非口腔护理专业的护理大专生,随机分为2组,对照组31名,试验组32名。对照组应用传统临床带教模式：学生看,老师做;学生老师一起做;学生做,老师看;考核。试验组应用实践性教学模式：老师现场传授专科知识及相关理论;学生观摩老师高效配合专科医生诊疗;老师给学生做仿真模拟操作演示;学生动手模拟操作;在老师指导下,学生配合医生进行专科四手操作;考核。考核总平均成绩大于或等于60分为达标,小于60分为不达标。结果试验组考核达标率93.75%（30/32）,对照组达标率67.74%（21/31）。试验组考核成绩优于对照组（χ2=5.32,P=0.025）。结论实践性教学模式将知识传播、能力培养和素质教育三者有机结合,达到培养实用型牙体牙髓专科护士的目的。