中美中学生对由父母原因引起的考试焦虑认知研究

目的：比较中国和美国的中学生对由父母原因引起的考试焦虑的认知情况。方法：采用“失败结果预期（FOE）”问卷中的由父母原因引起的考试焦虑12项，测量中美两国公立学校14、15岁的1215名中学生对考试焦虑原因的认知。结果：1．相似认知：两国学生在由父母原因引起的考试焦虑方面有类似的认知，包括父母会担心自己能否进入高一级学校、会让父母烦恼等。2．跨文化的差异：表现为中国学生更多是因为父母责备、辜负了父母期望或会让父母生气而导致考试焦虑；而美国学生更多是由于父母认为他们不能面对生活中的挑战而产生焦虑。3．性别差异：表现在美国的女中学生在7个项目上、中国的男中学生在2个项目上分别比本国异性有更大程度的焦虑（P〈0．05）。结论：中美中学生对由父母原因引起的考试焦虑方面有类似的认知，但存在文化差异和性别差异。     

中学生对重要考试失败后果的担忧研究

目的调查中国14-15岁的中学生对重要考试的失败后果的担忧情况,比较由于父母、教师、同学以及自身的原因而导致的担忧水平。方法采用“对重要考试失败结果的认知问卷”(FOE),调查14-15岁的中学生603名,并进行了检验。结果学生在父母原因方面的担忧程度最高,其次为教师原因;学生在担忧考试失败后丢面子方面评价等级较高;在问卷4个维度的少数条目上,存在一定性别差异。结论他人乃导致学生担忧的主要来源;应对考试焦虑不能忽视家庭干预的力量,以及性别差异特点;我国文化中的面子观念在中学生身上也有所体现。     

老年人姿势-认知双任务与跌倒的临床研究

人类通过姿势控制维持重心与支持面之间的关系,使身体恢复或维持平衡,以预防跌倒并完成既定的任务~([1]).姿势控制功能是人类的基本运动技能之一.随着姿势-认知双任务研究的兴起,越来越多的实验研究表明,姿势控制并非自动化的,姿势恢复和保持与完成心理任务所需要的认知过程相同,同样需要占用认知资源~([2]).     

大学生性别角色发展趋势与关键期

目的探讨大学生的性别角色发展趋势及关键期,为提高大学生心理健康水平提供依据。方法采用中国大学生性别角色量表(CSR I-50)对我国东、中、西部27所高校一至四年级大学生5 286名以邮递问卷的形式进行调查。结果双性化与未分化成为大学生性别角色的主要类型,在各年级居榜首。双性化和未分化一、二年级大学生差异无统计学意义,二年级后出现分离,未分化逐年下降,双性化逐年上升,呈明显分化走势。女生双性化增长较男生显著;向传统性别角色回归趋势也较男生显著。结论二至三年级是未分化和双性化出现下降和上升的拐点,是大学生性别角色发展变化的关键期。