足部静脉灌注及标本制作的方法

解剖学教学质量及学习效果与解剖学标本的种类密切相关,不仅是完全依赖标本开展的系统解剖学实验课,还是局部解剖学实验课都需要利用教学标本提高学生对解剖结构的了解.在教学过程中,足部脉管标本数量及种类均较少,尤其是足部静脉标本,该标本在循环系统学习及下肢局解操作中有重要的教学作用,因此,制作足部静脉标本十分有意义.然而,足部静脉标本大多数教学实验室都没有储备,原因有二,首先该标本制作对标本质量要求较高,其次,制作人员需要有熟练的乳胶灌注技术,由于静脉瓣的存在,对足部进行逆向补充灌注操作是难点.笔者在进行多个足部静脉灌注后,通过总结经验和改良灌注方法,成功地制作了高质量的足部静脉标本.     

解剖学实验室冷库的建设与应用*

正解剖学实验室遗体保存方法有防腐固定后浸泡福尔马林保存和冷冻新鲜遗体保存。开展临床解剖教学和科研合作时需要解剖新鲜遗体,解剖过程需要一段时间,期间反复将遗体从冷库取出和放回,由此可见,解剖学实验室冷库对教学和科研活动的开展至关重要。笔者在进行调研和查阅相关文献后发现,我国高校的遗体冷库总体上都存在管理落后和设备老化的问题。现今,智能化发展迅速,笔者通过分析和借鉴相关经验,对解剖学实验室遗体冷库进行智能化改进,弥补冷库管理与应用上的不足[1]。     

提升局部解剖学实验教学质量的课前教学探索

局部解剖学教学核心是实验操作教学,其教学效果极大影响学生的实操能力和对后续临床课程的学习能力.本文将实验操作中出现的问题进行分类研究,制定详细的课前教学要点讲解计划,从该计划实施情况来看,局部解剖学实验教学质量得到了极大改善.     

大型冷藏库尸体保存在实验教学中的优点及管理

<正>人体解剖学实验教学的主要目的是使学生通过对人体标本的实际操作与辨识,加以验证并巩固理论所学^[1]。传统解剖学实验课所需的尸体常采用较高浓度的甲醛溶液灌注,然后放入充满防腐液的尸池中浸泡较长时间,防腐固定完成后尸体较为僵硬且散发着刺鼻的甲醛气味,经该方法防腐固定的标本会降低学生动手积极性,导致教学效果不佳;此外,学生上课之前从尸池中捞出、清洗、搬运尸体等过程耗时耗力,减少了学生的操作时间。为此,本校解剖学实验室建设大型尸体冷藏库(以下简称冷藏库)弥补传统尸体保存方法的不足,为解剖学实验教学提供更加合适的大体标本。     

局部解剖学实习课开展实体解剖示范的探索

目的 探索实体解剖示范的教学方法在局部解剖学实习课上的应用。方法 在局部解剖学实验课上，将2013级至2018级临床医学专业共计491名学生随机分为一个解剖示范教学班和几个普通教学班；普通班采用传统带教模式进行教学，示教班则由教师在学生操作前进行5～10 min的解剖演示，暴露教学中的重点结构并讲解操作要点，并根据课程内容适时邀请临床医生开展1～2次的常见临床术式的模拟手术操作；对两组学生学习后解剖操作情况、学习效果、临床思维等进行比较和分析。结果 示教班在解剖操作情况、期末成绩比较以及临床意识、解剖学知识的临床应用等方面均优于普通班。结论 局解实习课中开展实体解剖示范教学可明显提高操作效率、提升教学质量，值得进一步推广。     

三支胆囊动脉及肝动脉变异一例

笔者在解剖同1具成年男性尸体标本时,发现肝总动脉先后发出副肝左动脉、肝固有动脉、胃十二肠动脉、胰十二指肠动脉.肝固有动脉于胆囊三角处发出2支胆囊动脉,第3支胆囊动脉由腹主动脉发出,并与肝左支动脉相吻合,形成交通支(图1),较为罕见,现报道如下.     

经防腐固定后手掌浅弓与掌深弓的灌注与制作

<正>利用学生局解后的完好手部材料，经过软化、漂白等处理，使血管通畅，而后用乳胶灌注，解剖剥制，成功制作质量优良的手部动脉标本（图1）。现将标本制作过程介绍如下。1材料和方法1.1标本取材选用防腐固定经解剖实验课后、无骨折无畸形的皮肤肌肉血管完整的成人手部标本，于腕关节上方约5 cm处离断，取下完整的腕关节和手部标本。