高职人体解剖与生理学教学内容在医学检验技术专业应用情况的调查与分析

目的 了解人体解剖与生理学教学内容在医学检验技术专业课教学及临床检验工作应用情况,为优化教学内容提供依据.方法 采用问卷调查法.将人体解剖与生理学的110项教学内容设计为调查项目,每个调查项目给出重要、一般、不重要3个选项,以高职高专学校及医院为单位,随机对医学检验技术专业专业课教师、实习生及临床检验工作者进行调查.结果 60％以上的教师、实习生及临床检验工作者认为细胞膜的结构及物质转运方式等36项(占被调查的32.7％)教学教学内容为重要内容,胃、小肠微细结构等12项(占被调查的10.9％)教学内容为一般重要内容,肌细胞的收缩效能等30项(占被调查的27.3％)教学内容为不重要.另外,有50％以上的教师、临床检验工作者认为细胞器的形态结构及功能等11项内容为一般重要,肌组织超微结构等12项内容为不重要.结论 医学检验技术专业对解剖生理学知识内容的关联度得到明确.     

中等卫生职业学校学生学习能力现状分析

目的了解中等卫生职业学校学生学习能力,为改进学生的学习方法和教师的教学手段提供帮助。方法问卷调查法了解学生的学习现状,如:学生性别、年龄、学习动机、学习情绪状态改变、是否能合理安排学习时间及学习《医学微生物学与免疫学基础》兴趣等18项进行调查。结果共调查"3+2"护理专业学生223人,多数学生有良好的学习态度(78.92%)、学习动机(58.30%)、学习情绪状态(53.36%)、学习用心程度(52.02%)、作业完成情况(74.44%)、学习压力承受能力(61.88%),但多数学生不会合理安排学习时间(73.09%)和缺乏自我测验能力(61.43%)。同时年龄越大,其学习动机(P=0.021)、学习的情绪状态(P=0.024)、学习的用心程度(P=0.022)越好。79.82%的学生喜欢学《医学微生物学与免疫学基础》这门课,86.55%的学生认为教学方法恰当。结论学生想学但缺乏一定的学习方法和策略,学生喜欢任课教师及教学方法。因此,教师应给予学生适当地指导和关注,从而提高其学习能力。     

中等卫生职业学校《五官科护理学》教学中学生学习能力培养的探索

[目的]探讨中等卫生职业学校学生学习能力培养的有效途径。[方法]以洛阳职业技术学院2010级中专护理专业4个班的学生为研究对象,随机抽取两个班为观察组、另两个班为对照组;在《五官科护理学》教学中,观察组进行提高学习能力的方法指导和教育,对照组不做相应的培养;对两组学生学习效果进行调查。[结果]经一个学期的实践,观察组学生在学习时间安排、学习用心、自我测验能力、心理承受能力都有显著提高;观察组学生期末考试成绩较期中考试成绩显著提高(χ2=72.250,P0.001);观察组期末考试成绩较对照组显著提高(χ2=9.125,P=0.003)。[结论]观察组学生的学习能力明显提高、学习成绩显著提高。     

中等卫生职业学校学生数学学习能力培养探究

摘要：目的探讨中等卫生职业学校学生数学学习能力的培养。方法随机抽取洛阳市卫生学校2010级护理专业1个班和医学检验专业的学生,采用问卷调查法了解学生对任课教师授课的评价和学生对自己学习现状的评价。对调查结果做统计学分析。结果经过一个学期的教学实践和学生学习能力培养,实验班学生的学习态度、学习用心程度、学习情绪状态、自我测验能力明显下降,但其期末与期中考试成绩纵向相比有显著提高（x2=4.4912。P〈0．05）,与对照班期末成绩横向相比也有显著提高（x2=8．0644,P〈0．05）。结论经过一个学期的教学实践和探索,教师的教学方法得当。学习指导方法正确,学生数学成绩显著提高。     

中等卫生职业学校《五官科护理学》教学中学生学习能力培养的探索

[目的]探讨中等卫生职业学校学生学习能力培养的有效途径。[方法]以洛阳职业技术学院2010级中专护理专业4个班的学生为研究对象,随机抽取两个班为观察组、另两个班为对照组;在《五官科护理学》教学中,观察组进行提高学习能力的方法指导和教育,对照组不做相应的培养;对两组学生学习效果进行调查。[结果]经一个学期的实践,观察组学生在学习时间安排、学习用心、自我测验能力、心理承受能力都有显著提高;观察组学生期末考试成绩较期中考试成绩显著提高（χ2=72.250,P〈0.001）;观察组期末考试成绩较对照组显著提高（χ2=9.125,P=0.003）。[结论]观察组学生的学习能力明显提高、学习成绩显著提高。     

在高职院校医学检验专业开展纳米银合成及抗菌性实验的尝试

医学检验专业的培养目标是培养具有一定理论知识、有初步的临床检验和科研工作能力的医学人才。我校通过在实验室指导学生进行纳米银的合成、特性表征、细菌培养以及抗茵性实验等一系列练习,不仅提高了学生的基本操作技能,而且锻炼了学生的科研能力和分析、解决问题能力。     

某高校学生心理健康问题的干预措施研究

目的多种方法和途径对学生进行心理健康教育,探索适合高职院校学生心理健康问题干预措施的策略。方法大学生心理健康调查问卷（UPI）法,调查心理健康干预措施实施前、后学生的心理健康状况,了解心理健康干预措施的干预效果。结果经过心理健康干预措施实施后,对照组的Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类心理健康问题的学生心理健康问题明显减少,与干预前比较有统计学意义（χ2=12.741 4,P=0.002）。结论在高职院校学生中进行心理健康教育和指导的措施是切实可行的,对及时减少和纠正学生的心理健康问题有重要意义。     

高职院校学生心理健康问题调查及影响因素分析

目的了解高职院校学生心理健康状况及其特征,分析高职院校学生心理健康状况的主要影响因素。方法采用"大学生心理健康调查问卷UPI"和自编的"大学生心理健康影响因素调查问卷",以洛阳职业技术学院医学部2011级全体学生为研究对象进行问卷调查,采用Stata 7.0建库并进行统计分析。结果有明显心理问题的学生占19.71%,有一般心理问题的学生占30.92%,心理健康的学生占49.37%。经卡方检验和Logistic回归分析发现,专业满意度低、自感学习压力大、同学关系较差及对大学生活适应不良的同学UPI总得分较高,存在显著统计学差异。结论专业满意度低、自感学习压力大、同学关系不佳、对大学生活适应不良等是其心理健康问题的主要影响因素。     

突出临床应用的高职医学检验技术专业解剖生理学教学的改革

目前,高职医药卫生类各专业解剖学、组织胚胎学、生理学等基础课多整合为1门课如"解剖生理学"或"人体结构与功能"等[1].整合后,减少了学科之间的重复,避免了学科之间的脱节[2-3].但整合也存在教材不能很好满足不同专业对解剖学等知识的需求[4-5],以及过于强调理论性、系统性,而与临床工作的衔接不紧密,不实用等问题[6].医学检验技术专业作为医学类小专业,同样面临此种问题.为进一步优化解剖学等教学内容,突出临床应用,在医学检验技术专业依照实用、够用的原则,通过调查问卷法针对解剖学、组织学胚胎学、生理学课程内容进行了筛选,利用实验班和对照班进行了实验验证,通过检验实验班和对照班课程的均值显著性差异,结果证明以突出临床应用为目的的高职医学检验技术专业解剖生理学教学改革是可行和有效的,为基础医学课程改革提供了思路.     

基于就业的高职医学检验技术专业双反馈人才培养模式探讨

通过调查反馈了解用人单位对毕业生知识、技能、素质的需求,利用学生实习阶段对岗位要求的感悟和对岗位知识、技能、素质要求的认知,形成初次反馈机制,由此制定有利于就业的人才培养方案,并用于指导教学。在教学实施过程中,通过对岗位一线从业者对实习学生满意度的调查,以及学生在实习环节自我满意度调查,对教育教学绩效进行检验,形成第二次反馈机制,从而构建基于就业的高职医学检验技术专业双反馈人才培养模式,培养适应岗位需求的毕业生,提高就业竞争力。