教学方法和教学手段建设是课程建设及提高教学质量的基本保证——课程建设研究与实践之五

<正>目前随着知识的快速增加,课程门类的不断增多,单门课程教学课时数的不断减少,如何提高课堂教学质量、如何提高单位时间内的知识传授量,已经成为了教学改革和课程建设的主要内容之一。多年来我们结合组织学与解剖学课程课堂教学质量     

整体护理与健康教育

整体护理是为了适应社会的发展与人类的健康需要而产生的,因为患者及家属在住院期间不单纯满足于传统的护理技术服务同时还需要护理人员为其传播自护知识与技能,因此需要做到以下几个方面.     

带腓肠神经逆行岛状皮瓣移植术病人的护理

带腓肠神经逆行岛状皮瓣移植是一种较新的皮瓣移植术，应用该皮瓣修复小腿下端、足、踝部皮肤缺损16例，皮瓣全部存活，其中14例创缘Ⅰ期愈合，2例创缘延期愈合。提出术前心理护理、术区准备、皮瓣的监测、局部制动等护理是皮瓣存活必不可少的条件。     

健之素消毒病历夹效果观察

近期我院用健之素对5个科室100份病历夹进行了消毒效果的观察,消毒前和消毒后各采样50份,取样后做48h细菌培养及细菌监测,现将结果报告如下.……     

“组织学与解剖学”网络课程的建设与实践课程建设研究与实践之七

<正>随着科学技术的发展,多媒体技术和网络技术突飞猛进,特别是以计算机为核心的信息技术的发展,计算机网络日益普及,全球的一体化和网络化正在形成。伴随着网络的发展,网络教育应运而     

针刺治疗阵发性室上性心动过速60例

1一般资料 60例均为急诊观察或住院病人,男23例,女37例;年龄35～68岁;其中心肌病5例,高血压心脏病10例,冠心病24例,肺心病5例,原因不明16例.39例有反复发作史,47例有明显诱因,如劳累、激动、饮酒、呼吸道感染、缺氧等.发作时平均心率160～260 b/min,心功能3～4级.发病到救治时间6小时以内者84人次,6～24小时者28人次.     

一次性医疗用品的使用与管理

近年,一次性医疗用品已广泛用于临床,但是,有些质量不好的产品也流入了医院,影响了医疗质量.为加强一次性医疗用品的管理,我们严把质量及进货关,要求产品有生产厂家、生产日期及“三证“,产品质量必须符合国家标准.对购进的每批一次性医疗用品,均由护理部、院感办进行质量验收,抽样进行热源监测,合格后方可发放使用.科室人员在使用一次性用品前,严格检查,看包装有无漏气破损,有效日期是否清晰,胶管有无老化变形,如发现异常禁止使用.在使用过程中如出现热源反应,从多方面查找原因,并送药检所检验.一次性用品严格执行一人一针一管制,严禁几人共用和重复使用,发现后严格处理.用完后严格消毒回收,对回收的一次性用品,进行质控检查,如发现病房用输液管作输液瓶套、拉灯绳等给予批评,并与奖惩挂钩.病房护士长将用后的一次性用品,用1:200“84“消毒液浸泡消毒后清点数量,由专职人员登记统一回收销毁,质控人员监督执行.……     

教材建设是课程建设的主要内涵-课程建设研究与实践之四

<正>课程建设是综合了师资队伍建设、教材建设(知识体系建设)、教学质量建设、实验室建设、现代化教学方法和教学手段建设、教育资源建设、教学改革和教学管理等为一体的整体性建设,也是     

教学团队建设的目的意义、建设内涵、建设目标和建设内容间的相互关联——教学团队建设研究与实践之一

<正>近年来我们结合教学团队建设的研究与实践,重点探讨了教学团队建设的目的意义、教学团队建设的主要内容、教学团队建设的主要目标、教学团[1]队建设内容间的相互关联等。现已使教学团队各项建设内容步入了相互促进,协调发展的良好局面,先后获得了河北省精品课程3门、国家级精品课程     

浅析肿瘤与心理的辩证关系

肿瘤是危及人们生命的主要疾病之一，心理作用与其发展速度呈正相关系。