基于网络化的大学生心理健康教育实施研究

<正>互联网的出现,揭开了人类数字化生存的新时代。它所构建的虚拟世界对大学生的心理发展产生着越来越大的影响。因此,确切地了解大学生接触和利用网络的现状,分析网络对大学生心理健康产生的影响,对研究网络环境下如何开展大学生心理健康教育、开创高校心理健康教育工作新格局具有重要意义。1网络环境下大学生心理健康教育面临的挑战     

贫困大学生社会技能的调查与分析

采用社会技能量表对湖南省6所高校的大学生进行调查,对其中410名贫困大学生与抽取的448名非贫困大学生进行比较分析。结果表明：①贫困大学生整体社会技能以及情感表达、社会控制性低于非贫困大学生;②贫困大学生社会感受性上年级差异有统计学意义,二年级高于三年级;情感控制、社会控制上性别差异有统计学意义,分别为男生在情感控制上高于女生,而女生在社会控制上高于男生;情感控制上专业差异有统计学意义,理工科学生高于文史专业学生;在情感表达上年级×性别×专业的交互作用有统计学意义,理工科专业的男贫困大学生的情感表达,三年级显著高于一年级和四年级;③贫困大学生社会技能结构的不平衡性主要表现在情感控制维度,不平衡者情感控制得分高。     

贫困大学生社会技能的调查与分析

采用社会技能量表对湖南省6所高校的大学生进行调查,对其中410名贫困大学生与抽取的448名非贫困大学生进行比较分析。结果表明:①贫困大学生整体社会技能以及情感表达、社会控制性低于非贫困大学生;②贫困大学生社会感受性上年级差异有统计学意义,二年级高于三年级;情感控制、社会控制上性别差异有统计学意义,分别为男生在情感控制上高于女生,而女生在社会控制上高于男生;情感控制上专业差异有统计学意义,理工科学生高于文史专业学生;在情感表达上年级×性别×专业的交互作用有统计学意义,理工科专业的男贫困大学生的情感表达,三年级显著高于一年级和四年级;③贫困大学生社会技能结构的不平衡性主要表现在情感控制维度,不平衡者情感控制得分高。