积极独处量表在中国大学生中的信效度检验

目的：检验积极独处量表（positive solitude scale, PS）在中国大学生中的信度和效度。方法：采用积极独处量表中文版、广泛性焦虑量表、正性负性情绪量表和生活满意度量表对1472名大学生施测。结果：(1)积极独处量表中文版的9个项目区分度良好;(2)探索性因素分析得到1个公因子,累积方差贡献率为43.522%;(3)验证性因素分析显示,单因子结构模型拟合良好（RMSEA=0.066,CFI=0.957,TLI=0.943,SRMR=0.033）;(4)积极独处量表中文版的Cronbach’s α系数为0.845,重测信度为0.906;(5)积极独处与焦虑和负性情绪呈显著负相关,与正性情绪和生活满意度呈显著正相关。结论：积极独处量表中文版具有良好的信度和效度,可作为我国大学生积极独处的测量工具。     

正念对大学生生活满意度的影响:自尊和心理弹性的链式中介作用

目的:探讨自尊和心理弹性在正念与生活满意度之间的中介作用。方法:采用正念注意觉知量表、自尊量表、心理弹性量表和生活满意度量表对438名大学生进行问卷调查。结果:相关分析显示,正念、自尊、心理弹性及生活满意度之间两两显著正相关。路径分析表明,正念对生活满意度的直接效应不显著;正念通过自尊的中介作用间接影响生活满意度;正念通过"自尊→心理弹性"中介链间接影响大学生生活满意度。结论:自尊、心理弹性在大学生正念与生活满意度之间起链式中介作用。     

情绪调节策略对压力性生活事件与工读生病理性网络使用关系的调节作用

目的:探讨情绪调节策略(表达抑制和认知重评)在压力性生活事件与工读生病理性网络使用(PIU)之间的调节作用。方法:采用压力性生活事件量表、情绪调节策略问卷和病理性网络使用量表对555名工读生进行测量。结果:1压力性生活事件、表达抑制与工读生PIU呈显著正相关,认知重评与工读生PIU呈显著负相关。2表达抑制会增强压力性生活事件对工读生PIU的风险效应;认知重评能够缓冲压力性生活事件对工读生PIU的风险效应。结论:表达抑制和认知重评对压力性生活事件与工读生PIU的关系具有调节作用。     

核心自我评价对大学生抑郁的影响:应对方式和人际关系困扰的链式中介作用

目的:考察应对方式与人际关系困扰在核心自我评价与抑郁关系中的链式中介效应,为大学生抑郁研究和干预提供一定的理论支持和指导。方法:采用核心自我评价量表、应对方式量表、人际关系综合诊断量表和抑郁量表对629名大学生进行调查,构建结构方程模型考察核心自我评价、应对方式、人际关系困扰和大学生抑郁之间的关系。结果:(1)核心自我评价显著影响大学生抑郁,低核心自我评价的大学生更容易出现抑郁症状;(2)应对方式是核心自我评价与大学生抑郁之间的中介变量,核心自我评价可以通过应对方式间接影响大学生抑郁;(3)人际关系困扰是应对方式与大学生抑郁之间的中介变量,应对方式能够直接预测大学生抑郁,并通过人际关系困扰间接影响大学生抑郁。结论:应对方式与人际关系困扰在核心自我评价与大学生抑郁之间起链式中介作用。     

组织公平感对农村幼儿教师离职倾向的影响:有调节的中介模型

目的:探讨组织公平感对农村幼儿教师离职倾向的影响机制。方法:采用组织公平感问卷、薪酬满意度问卷、职业认同问卷以及离职倾向问卷对587名农村幼儿教师进行调查。结果:(1)组织公平感与农村幼儿教师离职倾向呈显著负相关;(2)薪酬满意度在组织公平感与农村幼儿教师离职倾向之间起部分中介作用;(3)职业认同调节了薪酬满意度对农村幼儿教师离职倾向的影响,薪酬满意度对农村幼儿教师离职倾向的影响在高职业认同的教师中更显著。结论:组织公平感对农村幼儿教师离职倾向的影响是有调节的中介效应,组织公平感通过薪酬满意度影响农村幼儿教师离职倾向,职业认同调节了薪酬满意度与离职倾向之间关系。     

主观空虚感量表在中国大学生中的信效度检验

目的：对主观空虚感量表（subjective emptiness scale, SES）进行中文版修订,检验其信效度和跨性别的测量等值性。方法：采用中文版主观空虚感量表对2516名大学生进行调查,以简式Barratt冲动量表(BBIS)、流调中心抑郁量表(CES-D)、生命意义感量表(3IML)以及人格诊断问卷(PDQ-4+)作为效标量表。结果：(1)项目分析表明量表5个条目均具有良好的区分度,各条目与总分的相关在0.80～0.87之间;(2)验证性因子分析结果支持单维度结构:CFI=0.99, TLI=0.99, SRMR=0.01, RMSEA=0.07;(3)量表在不同性别的群体间满足测量等值性;(4)信度分析表明,量表Cronbach’s α系数为0.90,分半信度为0.84,间隔两周的重测信度为0.82;(5)效标关联效度分析显示,空虚感与冲动呈正相关,与抑郁呈正相关,与生命意义感呈负相关,与边缘型人格障碍症状呈正相关;(6)人口学变量分析表明,大学生空虚感得分存在显著的性别差异和年级差异。结论：中文版主观空虚感量表具有良好的信效度,且测量结果可以在不同性别大学生之间进行跨组...     

道德推脱对大学生网络攻击的影响:道德认同的中介作用与性别的调节作用

目的:探讨道德推脱对大学生网络攻击的影响机制。方法:采用道德推脱量表、道德认同量表以及网络攻击量表对781名大学生进行调查。结果:(1)道德推脱与网络攻击显著正相关,道德认同与网络攻击显著负相关;(2)道德认同中介了道德推脱与大学生网络攻击之间的关系;(3)性别调节了道德推脱通过道德认同影响大学生网络攻击这一中介过程的直接路径。结论:道德推脱对大学生网络攻击的影响是有调节的中介效应。     

心理资本对农村小学校长工作绩效的影响机制

目的:探究心理资本、工作投入、工作—家庭支持与农村小学校长工作绩效之间的关系及其内在作用机制。方法:使用心理资本量表、工作投入量表、工作—家庭支持量表和工作绩效量表对210名农村小学校长进行施测。结果:(1)工作投入部分中介了心理资本与农村小学校长工作绩效之间的关系;(2)工作—家庭支持调节了心理资本通过工作投入进而影响农村小学校长工作绩效这一中介过程的直接路径。结论:心理资本对农村小学校长工作绩效的影响是有调节的中介效应。     

主观社会经济地位对抑郁的影响：链式中介效应分析

目的：探讨相对剥夺感和妒忌在主观社会经济地位对抑郁影响中的链式中介作用。方法：选用主观社会经济地位量表、相对剥夺感量表、妒忌量表和流调中心抑郁量表对795名中国成年人施测。结果：(1)主观社会经济地位对抑郁具有负向预测作用;(2)相对剥夺感和妒忌在主观社会经济地位对抑郁的影响中分别发挥着单独中介作用。(3)相对剥夺感和妒忌在主观社会经济地位对抑郁的影响中发挥着链式中介作用。结论：主观社会经济地位越低,个体体验到的相对剥夺感和妒忌情绪越高,抑郁越严重。相对剥夺感和妒忌在这一影响中发挥了链式中介效应。     

青少年学业复原力与学业成绩的关系:有调节的中介效应模型

目的:探讨情绪智力、学业复原力、应对方式和学业成绩的关系。方法:取样1902名青少年并进行EIS情绪智力量表、特质应对方式问卷、学业复原力量表和学业成绩问卷调查。结果:情绪智力、积极应对方式对学业成绩和学业复原力具有正向预测作用,消极应对方式对学业成绩和学业复原力具有负向预测作用。学业复原力在应对方式和学业成绩之间起完全中介作用,并受到情绪智力的调节,调节作用体现在高情绪智力能够更加显著的提升高学业复原力学生的学业成绩。结论:学业复原力与学业成绩之间是有调节的中介效应。