对中等护理专业基础护理学教学方式的探讨

该文阐述了选择、制作适用于目标教学的电教教材,并把情景教学引入基护教学中,使课堂教学更加规范,直观、生动、形象,授课效果及态度目标评估的客观性和可操作性,同时也有效地缩短了教学和临床工作的距离。     

液体与冻干狂犬病疫苗不良反应与效果观察

狂犬病是由狂犬病毒引起的人兽共患传染病。携带有狂犬病毒的动物咬伤人体后，病毒通过唾液经破损皮肤侵入人体引发感染。狂犬病迄今为止是人类病死率中最高的急性传染病，一旦发病，病死率高达100％。我国1998年后狂犬病发病人数开始持续快速回升，形成第3次高峰。义乌市在1980—1986年共发生16例狂犬病例，全部死亡。2005年6月又发生1例狂犬病病例。由于义乌市的小商品经济的发达，外来流动人口急增，且超过了本地人口，造成治安形势的严峻，本地居民热衷于养看家犬，每年到市疾病预防控制中心就诊的犬伤病人约1万人，且有增多的趋势。因此，义乌市预防狂犬病的形势不容乐观。     

HPV感染与不良妊娠结局的关系研究

目的了解妊娠期女性人乳头瘤病毒(HPV)感染现状及其对妊娠结局的影响,为预防不良妊娠结局提供参考。方法纳入2015—2017年4月在温州医科大学附属第一医院产科门诊建卡的1 679名孕妇,收集年龄、孕产次和妊娠结局等资料,采集宫颈细胞并应用导流杂交基因芯片技术检测HPV,分析HPV感染的影响因素及其对妊娠结局的影响。结果调查孕产妇1 679人,其中HPV阳性527例,感染率为31.39%;感染组与未感染组首次性行为年龄、文化程度及吸烟史比较,差异均有统计学意义(P0.05)。HPV感染组不良妊娠结局发生率为31.50%,高于未感染组的9.81%(P0.05);高危型、低危型和混合型HPV感染组胎膜早破、新生儿呼吸道乳头瘤和其他不良妊娠结局发生率差异均无统计学意义(P0.05)。多因素Logistic回归分析结果显示,感染HPV是发生不良妊娠结局的危险因素(OR高危型=4.194,95%CI:3.099~5.675;OR混合型=3.350,95%CI:1.630~7.735;OR低危型=1.771,95%CI:1.288~2.434),年龄、孕产次与是否发生不良妊娠结局均未见统计学关联(P0.05)。结论 HPV感染是不良妊娠结局发生的危险因素,应加强HPV感染途径、危害和HPV疫苗接种的宣传教育及孕前、孕期筛查工作。     

剖腹产术中出血104例临床手术探析

目的:探讨剖腹产手术中大出血的原因及预防。方法:对我院2001～2007年剖腹产手术中出血量>800ml的104例患者抢救过程进行回顾性思考。结果:104例剖腹产产妇主要出血原因为子宫收缩无力,其次为前置胎盘及胎盘黏连。结论:剖腹产手术中出血原因很多,主要为子宫收缩无力以及前置胎盘、胎盘黏连。手术中加大子宫收缩剂用量,及时缝合止血,压迫止血,以及补充血容量可改变患者全身情况,减少子宫切除几率,降低产妇病死率。     

怎样讲好基础护理学中的"清洁、消毒、灭菌"一节

在"清洁、消毒、灭茵"这一节的教学过程中,如能针对教学内容使用主干分支教学技巧、演示教学、多媒体教学、学导式教学方法,可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习和独立思考的能力,激活课堂教学气氛,取得满意的教学效果.     

角色互动教学法在护理教学中的应用

目的探讨角色互动教学法在护理教学中的应用效果。方法将护理专科学生168名分成实验组86名和对照组82名,实验组实施角色互动教学法,对照组实施传统教学法。课程结束后,比较两组的理论和技能考试成绩且对实验组学生进行问卷调查,进行t检验和统计描述。结果实验组和对照组理论和技能考核成绩比较有显著统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示:90%以上的学生对角色互动教学法可以激发学习兴趣,有利于所学知识的掌握,有利于培养自主学习、交流沟通和团队合作能力持肯定态度。80%以上的学生对有利于培养创新和解决问题能力持肯定态度。结论角色互动教学法激发了学生学习的兴趣,促进了学生主体性发展,历练了学生的创新能力、学习能力和实践能力,有利于提高学生的综合能力。     

护理教师临床医疗实践与教学质量相关性研究

目的 探讨护理教师临床医疗实践与教学质量的相关性。方法 依据"缺什么补什么"的原则,为教师制订切实可行的、个性化的培训计划。要求所有教师均到医院参加临床实践,每次半年,三年轮转一遍;比较护理教师临床实践前后的教学质量。结果 护理教师参加临床实践前后的教学质量优良率差异有统计学意义(P0.05)。自2006年以来,护理教师教学水平逐年提高。结论 护理教师参加临床医疗实践,对于提高教学能力,是一种行之有效的好方法,值得推广应用。     

高等专科护理专业学生入文素质教育的系统构建

随着新的护理模式的形成,现代护理观要求护士向服务对象提供包括生理、心理、社会、精神、文化各方面的整体护理,服务场所也从医院扩大到社区、家庭。这些都对护士的人文素质提出了更高的要求。目前,我国在护理教育中已开始重视人文素质的培养,并形成了很多理论,但一直没有一套较完整的、有计划的、可操作性较强的、可评价的系统化教育模式。     

高等专科护理专业学生人文素质教育的系统构建

随着新的护理模式的形成,现代护理观要求护士向服务对象提供包括生理、心理、社会、精神、文化各方面的整体护理.服务场所也从医院扩大到社区、家庭.这些都对护士的人文素质提出了更高的要求.     

赴菲律宾远东大学进修培训的启示

2009年3月30日～4月30日，来自全国17所医学高等院校的29名护理和英语教师赴菲律宾远东大学进行了为期一个月的教师教学进修培训。菲律宾是全世界除美国以外开展护理教育最多也是最好的国家，远东大学是菲律宾的一所重点综合性大学。笔者有幸参加了这次培训，按培训计划共140学时，我们参加了听课、观摩教学、参观医院、