全文获取类型
收费全文 | 127274篇 |
免费 | 2961篇 |
国内免费 | 1038篇 |
专业分类
耳鼻咽喉 | 290篇 |
儿科学 | 127篇 |
妇产科学 | 364篇 |
基础医学 | 2373篇 |
口腔科学 | 493篇 |
临床医学 | 30064篇 |
内科学 | 3219篇 |
皮肤病学 | 494篇 |
神经病学 | 638篇 |
特种医学 | 1288篇 |
外国民族医学 | 23篇 |
外科学 | 2969篇 |
综合类 | 41490篇 |
预防医学 | 26035篇 |
眼科学 | 109篇 |
药学 | 13023篇 |
571篇 | |
中国医学 | 7340篇 |
肿瘤学 | 363篇 |
出版年
2024年 | 36篇 |
2023年 | 1295篇 |
2022年 | 1560篇 |
2021年 | 2111篇 |
2020年 | 2463篇 |
2019年 | 2186篇 |
2018年 | 923篇 |
2017年 | 2256篇 |
2016年 | 2516篇 |
2015年 | 3016篇 |
2014年 | 7498篇 |
2013年 | 7202篇 |
2012年 | 8867篇 |
2011年 | 9868篇 |
2010年 | 9436篇 |
2009年 | 9124篇 |
2008年 | 9501篇 |
2007年 | 8114篇 |
2006年 | 7133篇 |
2005年 | 6994篇 |
2004年 | 7045篇 |
2003年 | 6086篇 |
2002年 | 4337篇 |
2001年 | 3467篇 |
2000年 | 2400篇 |
1999年 | 1686篇 |
1998年 | 929篇 |
1997年 | 813篇 |
1996年 | 650篇 |
1995年 | 624篇 |
1994年 | 460篇 |
1993年 | 200篇 |
1992年 | 155篇 |
1991年 | 93篇 |
1990年 | 86篇 |
1989年 | 94篇 |
1988年 | 22篇 |
1987年 | 16篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 1篇 |
1965年 | 2篇 |
1958年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1954年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
1.
设计意图:"娃娃家"里,几个幼儿正在用做饭的工具敲敲打打,可以看出他们对这些工具的具体用途和操作方法并不了解。鉴于此,我敏感地抓住这一教育契机,以"参加白雪公主的生日Party"为线索,创设自由宽松的探究氛围,并提供种类多样的厨房工具,让幼儿在实践体验中发现生活中厨房工具的使用方法和真正用途,丰富幼儿的生活经验,进而萌发幼儿对生活中科学现象的探究欲望。 相似文献
3.
目的 探讨医院信息系统中增加住院陪护管理功能的应用效果。方法 基于互联网医院、智慧医院等信息系统,开发信息化住院陪护管理功能,包括流行病学史调查、免费核酸申请、电子陪护证办理、体温监测登记及上报和统计查询。该功能与医院智慧护理链接后全院应用。比较功能应用前和应用后的遵医嘱一患一陪达标率、有效陪护证达标率、体温监测并登记日上报达标率和陪护证使用追溯率,评价护士和管理者疫情防控管理的人均耗时以及对该管理功能的满意度。结果 应用信息化陪护管理功能后,一患一陪达标率、有效陪护证达标率、体温监测并登记日上报达标率和陪护证使用追溯率显著高于应用前(均P<0.05);护士陪护管理人均耗时从(554.13±30.77)s降至(311.67±21.54)s(P<0.05);护士和管理者对该信息化陪护管理功能的满意度显著提高(均P<0.05)。结论 信息化住院陪护管理功能的应用有效提升了疫情期间陪护的管理质量和管理效率,提高了一线护士和管理者的满意度。 相似文献
4.
目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建以胜任力为本位并且满足残疾学生教育康复需求特点的本科层次特殊教育专业,提升特殊教育专业建设的水平,适应基于胜任力教育发展的要求。方法 运用RCF的理论与方法,参照《特殊教育教师专业标准(试行)》《特殊教育专业认证标准》和《特殊教育专业师范生教师职业能力标准》,分析学校教育情境中特殊教育教师的胜任力要求。结果 构建了基于RCF的特殊教育教师胜任力架构,提出了基于RCF的特殊教育专业设置原则和基于RCF的特殊教育专业建设的原则,根据学校教育环境的特点,建立了适用于本科层次特殊教育专业的胜任力模式。结论 RCF作为一个服务全民健康的全球康复胜任力架构,其理论与方法对于构建特殊教育专业基于胜任力的教育体系具有重要的意义。基于RCF构建了本科层次特殊教育专业的原则、方法、教育目标以及方法体系,促进实施国家《特殊教育教师专业标准(试行)》、《特殊教育专业认证标准》和《特殊教育专业师范生教师职业能力标准》。 相似文献
5.
6.
7.
9.
10.
目的探讨情景式健康教育对白内障手术患者心理状态、遵医行为、自护能力的影响。方法 2018年6月至2019年6月选取济南市第二人民医院白内障超声乳化手术患者86例, 根据随机数字表分为观察组43例及对照组43例, 对照组行眼科常规护理干预, 观察组实施情景式健康教育, 比较两组干预前、干预后心理状态、治疗依从性、自护能力及生活质量情况。结果与干预后对照组比较, 观察组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分显著下降, 差异有统计学意义(P<0.05)。观察组按时检查、坚持用药、避免诱发因素、定期复查、日常生活管理等方面遵医行为率高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组健康知识、疾病认知、自护责任概念、患眼护理技能、总评分、生活质量评分高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景式健康教育能有效减轻白内障超声乳化手术患者焦虑、抑郁情绪, 提高患者自护能力及遵医行为, 有利于患者术后视力恢复, 改善患者术后生活质量。 相似文献