回顾"多动儿童"三十年

记得那是1976年,大地开始复苏,我头一次看到外文医学杂志,发现上面有一幅广告,三个大字：MBD,觉得很新鲜,不知道它指的是什么?居然还配有药品“Ritalin”的广告呢!找一下文献才知道,MBD是指“脑功能轻微失调”,也就是Minimal Brain Dysfunction的缩写,又可称为“多动儿童(hy- peractive child)”。这是60年代后期出现的医学新名词,当时还曾有过争议。我告诉了我的一个同学,她的孩子就因为多动,学习成绩很差。当时国内还没有Ritalin,就试用苯丙     

孩子口吃别“动武”

刘某近来很是发愁：刚上一年级的儿子讲话时常有口吃现象，说了很多次都没有改进。为此，他寻访了很多老辈人，得到了一些民间纠正口吃的“秘方”，如孩子一旦出现口吃，便立刻加以高声训斥，有时甚至给孩子一巴掌，这叫“吓法”。同时还要追问孩子为什么会挨打。而刘某的“武力”手段并没有成功征服孩子口吃的毛病，小家伙讲话时更加战战兢兢，口吃越来越重，同时还出现挤眉弄眼、手脚乱动的“并发症状”。现在已发展到沉默寡言，学习成绩下降，在家里竟还躲着父亲。     

学习成绩、家庭环境对学龄儿童自我意识的影响

目的探讨学习成绩、家庭环境对儿童自我意识的影响。方法采用经验评估法、家庭环境量表和Piers Harris儿童自我意识量表对 9.5～ 12岁 2 87名儿童的学习成绩、家庭环境和自我意识进行评定。结果自我意识总分学习困难组 ( 5 8.76± 11.0 1) <学习中等组 ( 64 .5 9± 7.87) <学习优秀组 ( 69.80± 7.5 1) ,家庭环境量表中的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性、娱乐性和控制性 6个因素与自我意识相关。结论学习成绩、家庭环境对学龄儿童自我意识的形成和发展起重要的作用 ,改善家庭环境、提高学习成绩 ,可有利于儿童自我意识的发展。     

离婚，复婚，我一路错下去

我和思骏是大学同班同学，记得大二时他就疯狂地追求我，因为我长得漂亮，是公认的“班花”。而我也乐意与他谈恋爱，因为思骏学习成绩很好，又是班干部．英俊潇洒，是女孩子心目中的白马王子。大学毕业后，我俩很快就踏入了婚姻的殿堂。我在外企任职，思骏则就职于一家高科技公司。同学们都说我俩是最般配的一对。结婚的第二年，女儿就出世了，事业上一帆风顺，生活上则过得有滋有味。我当时坚信自己将会与思骏白头偕老一辈子。     

吃某些东西会让人聪明吗？

问:我们的孩子学习成绩老是上不去,想了好多办法、请了许多家教都不行。最近,我们看到有一篇文章,说是鱼头里面有"脑黄金",吃脑补脑就吃猪脑、鸡脑等。可是,我们给孩子吃了不少,他本人也努力,不玩游戏了,但成绩还是上不来。     

短期治疗治愈儿童强迫状态

患儿，女，12岁，小学5年级学生，平时性格好强，对自己要求高，学习成绩始终位居年级前1～2名，仍要求到老师家补习，不愿放弃任何学习时间，每天读书到夜间11点多。于人院前7天的晚上在老师家补习时遇到两道不会做的数学题，回家后一闭上眼睛，就会想到不会做的题和出现补习老师的面容，患儿越想控制不出现那些画面，画面就越生动，越想不去想不会做的题就越会去想，当天晚上整夜都无法睡着。此后几天患者反复出现上述症状，并更加频繁，特别是在一个人安静休息时更加严重，息儿十分烦恼、焦虑、紧张，担心自己会变疯。主动要求其父母带其来院求诊。予精神检查测及强迫性穷思竭虑，强迫性表象性思维，焦虑、紧张。自知力完整，未测及幻觉、妄想和其他精神异常症状。体检未见异常。因患儿病程尚未达到CCMD-3强迫症的诊断标准，故诊断为强迫状态。医生要求息儿放弃对自己的高要求，适当减少读书时间，多参加集体活动和娱乐活动，向患儿保证她绝不会变疯的，只要保持心理放松，症状会很快消失的，并予门诊口服7天的左匹克隆改善患儿的睡眠。患儿7天后复诊诉症状消失，随访半年未复发。     

问题意识在教学中的作用

为了适应新世纪对人才培养的要求，笔者以台州职业技术学院2000级护理专科班学生为研究对象。教学中重视设疑、鼓励质疑、热情析疑，并以布置作业的方式让学生回答问题和提出规定数量的问题，研究学生的所提问题的质量与生理学考试成绩的相关性。并将研究结果与台州学院2002级妇幼保健专业专科班的生理学考试成绩进行比较。观察和分析问题意识对教学效果的影响。     

影响卫校学生学习成绩因素的分析与对策

近年来,卫生学校招生规模日益扩大,生源质量不断下降,学生成绩滑坡已成为不争的事实.除了生源质量外,影响学生学习成绩的主要因素有哪些?笔者通过问卷调查的方式,对我省5所普通中等卫校5个专业的468名学生进行了随机抽样调查,并对抽样调查结果进行了分析与总结,提出了相应的可行性对策.     

初三学生学习成绩与睡眠和家庭环境的相关分析

学生学习成绩的好坏常受学生智力、学习基础、学校及家庭环境等诸多因素的影响。本研究对某普通中学初三年级学生进行了抽样调查,以了解学生的睡眠质量和家庭学习环境对学习成绩的影响。对象与方法一、对象随机抽取初三年级6个班共3 2 4人,其中男生180名,女生14 4名,年龄14～19     

影响学生学习成绩自身因素的调查与分析

目前中等卫校生源较为复杂,学生学习成绩呈下降趋势。笔者通过对本校572名学生的调查,探讨学生自身因素对学习成绩的影响。1调查对象、方法调查本校2000级社区医学专业及2001级护理专业、卫生保健专业、助产专业、妇幼卫生专业共572名学生,其中男119名、女453名,年龄16～23岁。