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1.
目的:观察综合护理干预治疗脑卒中吞咽障碍患者的疗效。方法:选取109例脑卒中吞咽障碍患者,随机分为研究组55例、对照组54例。对照组采用常规护理干预,研究组在对照组基础上进行综合护理干预,比较两组患者吞咽功能、护理满意度及自我护理能力的差异。结果:研究组吞咽功能严重障碍概率低于对照组(P<0.05),研究组吞咽功能正常率高于对照组(P<0.05),研究组患者护理满意度高于对照组(P<0.05),研究组自我护理能力比对照组好(P<0.05)。结论:综合护理干预能有效改善脑卒中患者吞咽功能,减少患者吞咽障碍,提高护理满意度,值得临床推广。  相似文献
2.
目的:探讨延续护理对2型糖尿病患者自我护理能力和生活质量的影响。方法:选择50例2型糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,每组25例。对照组给予门诊常规护理,观察组实施延续护理,观察2组护理前、后患者的自我护理能力(自我护理能力测定量表-ESCA)和生活质量(糖尿病特异性生命质量测定量表修订版-A-DQOL)的变化情况。结果:ESCA各因子和A-DQOL各维度评分护理前2组比较差异无统计学意义(P>0.05)。护理后观察组ESCA各因子评分显著高于对照组(P<0.05),而A-DQOL各维度评分明显低于对照组(P<0.05)。结论:延续护理可明显提高2型糖尿病患者的自我护理能力,改善生活质量。  相似文献
3.
目的:探讨协同护理模式对胃癌术后化疗患者心理健康和自我护理能力的影响。方法:将50例胃癌根治术后化疗患者随机均分为干预组和对照组,对照组给予肿瘤科常规护理,观察组实施协同护理模式。观察2组Zung焦虑自评量表(SAS)和Zung抑郁自评量表(SDS)评分变化,记录2组自我护理能力测定量表(ESCA)评分变化。结果:护理后2组SAS、SDS评分明显降低(P〈0.05),但干预组降低较对照组显著(P〈0.05)。护理后,干预组健康知识水平、自我概念、自护责任感和自我护理技能评分显著高于对照组(P〈0.05)。结论:协同护理模式可有效改善胃癌术后化疗患者的心理健康,提高自我护理能力。  相似文献
4.
随着社会的发展,护士对健康教育越来越关注和重视,健康教育已经成为医院工作的重点,系统的健康教育不仅给住院患者提供了病情信息,提高了患者及家属的自我护理、预防技能,而且加强了护患之间的沟通和情感交流。而内科出院患者如脑梗死、脑出血、高血压等大部分都不同程度遗留肢体活动功能障碍,需要长期服药、功能锻炼等,要提高患者自我护理能力和生活质量仅靠住院期间健康教育远远不够,因此我科于2010年1月对出院后患者进行了电话回访式健康教育,取得了良好的效果。  相似文献
5.
下肢骨折是临床常见的骨折类型,通过髓内钉内固定治疗多能取得理想的疗效.但是对于老年患者而言,由于其全身情况较差、机体功能退化,对骨折创伤和手术创伤的耐受程度较差,在术后恢复过程中容易出现骨折不愈合、骨质缺血性坏死等并发症.目前的研究认为,康复训练的时机和方法、自我护理能力以及整体依从性是影响患者术后恢复情况的主要因素.在下列研究中,我们分析了早期康复护理对老年下肢骨折患者治疗依从性和治疗效果的影响,现汇报如下.  相似文献
6.
目的:探讨延续护理对脑卒中术后患者的自我护理能力和生存质量的影响。方法:我院脑卒中外科手术患者随机分为观察组58例和对照组56例,两组患者均予以健康宣教,观察组实施延续护理,采用ESCA和生存指数评分评价两组患者的自我护理能力及生存质量。结果:出院5、12个月观察组自我护理能力均优于对照组(P〈0.05);出院后5、12个月两组患者生存质量指数评分均较出院时显著增加(P〈0.01),且观察组均显著高于对照组(P〈0.01)。结论:延续护理能明显提高脑卒中术后患者的自我护理能力和生存质量。  相似文献
7.
糖尿病是以慢性高血糖为特征的代谢紊乱。本文通过临床调查分析,旨在对患者开展健康教育,逐步提高患者对糖尿病的认知水平和自我保健能力,也是通过糖尿病的预防与管理,控制糖尿病患病率上升趋势,减少并发症,提高生存率,改善生活质量。方法:采用单纯随机方法抽出60例患者分为对照组和实验组进行追踪随访,两组患者住院后均进行常规药物治疗及护理。其中实验组除进行上述措施外还对其进行个体化的健康教育。结果:实验组病人实施健康教育后的空腹血糖和餐后2小时血糖值明显低于对照组,对健康认知的程度明显提高。结论:健康教育能使病人提高自我护理的能力,减少并发症的发生。  相似文献
8.
目的探讨肾病综合征患儿自我护理应对方式以及教育干预效果。方法选择在儿科住院治疗的肾病综合征患儿64例,采用随机对照方法平分为治疗组与对照组各32例,对照组采用传统常规出院指导措施,治疗组采用积极的教育干预措施。结果经过护理干预后,治疗组总疗效率为94%,对照组为72%,治疗组疗效明显好于对照组(P<0.05)。实施教育干预后治疗组患儿的自我护理能力显著提高(P<0.05)。结论肾病综合征患儿自我护理应对能力都相对较差,进行教育干预能提高患儿的自我护理能力,提高治疗疗效,值得推广应用。  相似文献
9.
目的:探讨乳腺癌根治术后患者的自我护理能力与生活质量的相关性。方法:本研究采用非实验性(相关性)研究方法、调查问卷形式建立数据库,运用SPSS for windows 10.0版对所有资料进行分析,用pearson相关分析确定自我护理能力与生活质量之间的关系。结果:①乳腺癌根治术后两月患者的自我护理能力水平中等。②乳腺癌根治术后患者综合生活质量的均分为67.19±11.61。③乳腺癌根治术后两月患者的自我护理能力与生活质量存在中度正相关(r=0.40,P<0.01)。结论:本研究结果表明乳腺癌根治术后两月患者自我护理能力与总体生活质量中的情绪功能、认知功能、总体健康水平和社会功能都存在着正相关。  相似文献
10.
目的:探讨应用健康信念模式对乳腺癌术后患者自我护理能力的临床效果。方法:将60例乳腺癌术后患者随机的分为试验组和对照组,每组各30例,试验组患者应用健康信念模式(HBM)的方法,对照组患者应用传统的健康教育模式,采用自我护理能力量表(ESCA)对两组患者的自我护理能力,自我护理技能,自我责任感,自我概念、健康知识水平进行评估。结果:试验组患者应用健康信念模式后,自我护理能力、自我护理技能、自护责任感、健康知识水平等方面得分明显高于对照组。结论:健康信念模式是乳腺癌术后患者健康教育最佳的指导理论。能够显著提高乳腺癌术后患者自我护理的能力,促进疾病的康复。  相似文献
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