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1.
高等中医院校传统型人才的培养   总被引:6,自引:0,他引:6  
近年来,注重发挥中医特色和优势已经成为共识,高等中医院校也积极采取措施以适应这个趋势。其中,部分院校开始着手传统型人才的培养,即恢复师承教育,开办试点班。试点班以中医课程为主,培养方向是中医特色临床。在师承教育试点班里,初步把传统型人才和中西医结合人才的培养相对分开。培养传统型人才是一个积极而有效的探索,对推进院校教育结构调整,完善教育体制等方面具有重要的作用。  相似文献
2.
中医药研究生创新思维与创新能力的培养   总被引:6,自引:0,他引:6  
我国中医药领域正处于高速发展时期,需要大量有知识、有能力的高素质创新人才。因此,要保持传统医学事业的快速发展,培养有高度创新意识和创新能力的中医药研究生显得尤其重要。文章主要针对目前中医药研究生教育现状,结合实际工作,探讨培养中医药研究生创新意识和创新能力的重要性及其途径与方法。  相似文献
3.
中医教育创新与师徒相授   总被引:3,自引:0,他引:3  
丰哲  黄有荣 《中医杂志》2007,48(1):90-91
师徒相授在中医学的传承中起过重要的作用,到了现代也还是一个学习中医的重要方式。我们认为,单纯师徒相授的教育方式不利于中医教育的创新,不利于中医的推广应用。  相似文献
4.
高等中医药院校课堂教学中存在的问题及建设性意见   总被引:3,自引:0,他引:3  
秦竹 《中医教育》2007,26(1):22-25
课堂教学是中医药院校实现培养目标的根本途径,是促进中医药院校发展的重要条件,是中医药院校教育科研的重点和核心内容,是学生多方面知识、思想、观念、态度、能力培养的重要载体,是中医教师专业获得成长、走向成熟的必经之路。因此,发现和找到中医药院校课堂教学中存在的问题,对于改革现有的中医课堂教学模式,完善中医课堂教学体系,培养和造就高素质的传承中医药文化的应用型人才,无疑有着重要的现实意义和深远的社会意义。  相似文献
5.
将名医经验传承融入高等教育的探讨   总被引:2,自引:0,他引:2  
当今名老中医的学术思想、临床经验和技术专长是他们临床实践与理论的智慧结晶,代表着当前中医学术和临床发展的最高水平,是中医药学伟大宝库中的新财富,与浩如烟海的中医古籍文献相比,它更鲜活生动,更具有现实的指导性[1]。国家“十五”科技攻关计划——“名老中医学术思想、经验传承研究”课题组经过两年多的努力,做了大量的工作,整理、研究了名老中医的诊疗经验、学术思想、传承方法。成果包括采集临床病历21063份,整理典型医案3641份,撰写名老中医临证思辨特点、学术思想、成才之路等研究报告600余万字,录制名老中医诊疗与教学音像资料光盘730余张,并编纂了《当代名老中医典型医案集》200余万字。国家“十一五  相似文献
6.
近代中医教育的反废止努力——以课程教材建设为例   总被引:2,自引:0,他引:2  
近代中医界在争取中医教育合法化的同时,也非常重视中医教育的内涵建设,尤其是在课程教材建设方面进行了不懈的努力。中医界通过自身的改进和完善,使之规范化,进而符合近代教育模式。1929年的中医药教材编辑委员会会议,是近代中医教育史上的重要事件,它标志着我国中医学课程教材建设已经开始成熟,其对近代乃至现代的中医教育均有深远影响。  相似文献
7.
欧美中医教育概况   总被引:2,自引:0,他引:2  
近年来,随着中医在欧美各国的广泛应用与传播,中医人才的培养逐渐引起了各国的重视,与中医相关的教育和培训也取得了很大的发展。国外中医教育的开展对中医在世界范围的推广起着重要的作用。全面把握国外中医教育的现状及未来发展趋势对加快中医教育国际化步伐、以及更有利地推动中医在国外的发展十分必要。本文在回顾欧美各国中医教育发展情况、把握其发展现状、归纳其发展特点的同时,对日后如何在中医教育国际化的趋势中,更好地促进中医教育在这些国家的开展进行了探讨。  相似文献
8.
对中医药院校国家精品课程建设研究的思考   总被引:2,自引:0,他引:2  
徐建云 《中医教育》2009,28(1):15-17
1精品课程建设的内容与重点 据我们目前所掌握的有关数据显示,国内外教育界大致是将课程建设项目分为一般课程建设、重点课程建设和精品课程建设.并以3个建设不断递进层次,从而在课程建设体系上保证了精品课程建设的基础。这极大地激发广大教师积极参与的热情和切实重视这项工作的积极性。3个层次的3类课程建设项目,既各自有所侧重,又互为补充。  相似文献
9.
关于中医诊断学教学改革的几点建议   总被引:2,自引:0,他引:2  
骆文斌 《光明中医》2009,24(10):2024-2025
对中医诊断学教学改革提出几点建议,认为应注重培养学生学习兴趣,提高理论教学效果;加强实践环节,提高临床诊断技能;改变考核方式,制定综合评价体系.  相似文献
10.
目的:在中医临床教学中引入案例式教学法,以期更好更快地推进中医教学改革,提高中医教学质量。方法:在实施案例式教学法的班级中,以选项形式设计调查问卷,采用无记名问卷方式,调查学生对案例式教学的反应。问卷调查在本课程结束后进行统计。结果:案例式教学法可激发学生的学习兴趣,使学生集中注意力,更重要的是能培养学生的文献检索能力、自学能力、团队合作精神和中医临床思维,提高他们发现问题和解决问题的能力,突出重点、难点,教学质量和教学效率明显提高。结论:案例式教学法有利于促进学生积极学习主动性,培养和锻炼临床思维,提高教学质量和教学效率。  相似文献
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