医学生学习外语使用课外视听材料的调查报告

本文调查了医学院校学生学习外语过程中使用课外视听材料的情况。结果发现，学生在使用课外视听材料的策略上存在一定的问题。学生在自主学习的过程中是被动的，他们已经习惯了教师的讲授，不善于从繁杂的教学材料中选择适合自己的学习策略。     

语言实验室的科学管理

在我国高等院校 ,电化教学已成为提高外语教学质量的一个重要手段。从我国目前外语电化教学发展的状况来看 ,其主要形式是利用语言实验室 ,学生通过对外语音像材料的视听 ,以达到训练提高外语听力的目的。齐齐哈尔医学院现有四套语言实验室设备 ,承担着本科生的视听说课的教学任务。从使用情况上看 ,基本满足了语言教学的需要 ,达到了预期的目的 ,教学效果较好 ,对提高外语教学水平发挥了重要作用。如何管好和合理地使用这些教室和各种设备 ,使他们在教学中发挥其特有的作用 ,我们进行了初步的探索。这里就语言实验室的管理与服务工作 ,谈点…     

多媒体辅助大学英语教学模式研究

计算机网络的发展日新月异,局域网、校园网、互联网应用于教学,提供个性化教学环境,改善教学效果已为大量文献所证明.期望通过网络环境学习英语的学生却往往迷失在虽然丰富多彩,但却鱼龙混杂的网络资源中,费时费力、收效甚微.如何利用网络资源辅助大学英语教学,成为了亟待解决的问题.为此,我们设想借助校园宽带网强大的交互性优势,充分结合语言教学重在交流的规律,选择新视野大学英语为突破口,构建一个以学生为中心的校园网络英语教学环境,充分调动教与学双方的主观能动性,增强教学的交互性和针对性,从而达到提高教学质量的目的.……     

UPLC-MS/MS快速同时测定犬血浆中补骨脂的10个活性成分及补骨脂犬药代动力学研究

建立了同时测定犬血浆中补骨脂的10个活性成分——补骨脂素、异补骨脂素、5,7,4′-三羟基黄酮、5,7,4′-三羟基异黄酮、补骨脂宁、新补骨脂异黄酮、补骨脂甲素、补骨脂二氢黄酮甲醚、补骨脂苷、异补骨脂苷的UPLC-MS/MS分析方法,并对比格犬灌胃给药补骨脂水提取物后不同时间点血浆中的各成分的浓度进行了测定,绘制了血药浓度-时间曲线,并用WinNonlin软件计算了补骨脂活性成分在犬体内的药代动力学特征。液相色谱采用Waters HSS-T3色谱柱(2.1 mm×100 mm,1.8μm);流动相为乙腈-水(含0.004%甲酸),梯度洗脱;质谱检测采用电喷雾离子源,正离子多反应监测模式,分析时间8.5 min。方法学经专属性、准确度、精密度、线性范围、回收率、基质效应和样品稳定性等考察,符合要求,可满足犬灌胃补骨脂提取物后药代动力学研究。犬灌胃给药后,补骨脂10个化学成分的T_max为1.92~5.67 h;其中补骨脂素、异补骨脂素、补骨脂苷和异补骨脂苷的Cmax为383~3613 ng·mL^-1,AUC0-∞为3556~18949 ng·h·mL^-1,半衰期t1/2为2.45~4.83 h;其余6个化合物的Cmax为0.81~19.9 ng·mL^-1,AUC0-∞为6.54~178 ng·h·mL^-1,半衰期t1/2为2.95~7.29 h。该研究建立的UPLC-MS/MS分析方法快速、准确、灵敏,适合于比格犬灌胃给药补骨脂提取物后的药代动力学研究,为合理解释中药补骨脂的有效性和毒副作用以及其后续相关研究提供了药代动力学信息。     

探索外语听力教学的新空间

随着我国高等教育的发展，办学规模的不断扩大，传统以语言实验室为主要形式的外语电化教学方式已远远不能满足需要。以齐齐哈尔医学院为例，2001年新生入学后，大学英语学生人数增加至2000人，而仅有的4套语音室设备是无法满足教学需要的。多年来，为了解决语言实验室严重不足的问题，一直采取在普通教室用录音机上听力课的方法。由于     

46例产妇会阴切口愈合不良相关因素分析研究

产妇会阴切口不属于无菌伤口,虽然一期愈合率达97%以上,但仍有3%左右的会阴切口愈合不良,本文对46例产妇会阴切口愈合不良相关因素的影响进行综合分析,结论是:产妇产前阴道外阴炎症以及上呼吸道感染是主要因素,其次是孕产妇贫血、营养不良、肥胖、个体差异、技术操作不当等.尽管上述因素所占比例不同,处理方法不同,愈合的时间长短不同,但经过对症治疗,可以全部愈合,无后遗症发生.     

外语视听说课需要加强的几个教学环节

视听说课在外语教学过程中占有相当的比重，学生对此也非常重视。我们在教学过程中深刻体会到，若进一步加强对学生视听说能力的培养，使学生的听说水平有较大的提高，必需注意以下教学环节。1坚持语言信息均衡流通，合理选择音像教材从信息论的观点来看，外语教学过程中师生之间的沟通也是一种传递信息式的联系，只不过传递的是外语信息而已。这种教学信息的联系过程也就是教学信息的传递过程。在整个教学信息的传递过程中，由信息源编制并发出的外语信息，经过信息通道进入学生的大脑，经过加工、处理（理解、消化、记忆）以后，使之成为…     

试论语言实验室在外语教学中的激励功能

语言实验室的各种设备,如录音机、录像机、投影仪、幻灯机等为学生学习提供了良好的物质条件。学生通过使用录音机的各种技术功能,如重复收听、双轨录音、跟读等来提高外语技能和熟练程度。同时,语言实验室设备还能使学生准确地了解自己的学     

语言实验室教学在大学外语教学中值得探讨的几个问题

现代化的教育技术设备具有某种程度的先进性 ,合理地使用它 ,能大大发挥其特有的效益 ,利用实验室教学是对大学外语传统教学的重大突破 ,它有助于提高大学外语教学质量 ,语言实验室已为大学外语教学开辟了一条新途径。1　大学外语实验室教学与大学外语传统教学1.1　语言实验室教学是对大学外语教学的重大突破　在语言学习的过程中 ,“听”和“读”是对语言的理解和体会 ,“说”和“写”是对语言的应用和表达 ,而前者则是后者的基础。可是 ,在实际教学中 ,他们往往在阅读上孤注一掷 ,而忽视了听、说 ,虽花费了大量气力 ,其结果往往是事与愿违…