衰减伪影对冠心病患者门控心肌灌注显像图像质量及灌注结果的影响

目的探讨衰减伪影对冠心病患者门控心肌灌注显像(GMPI)图像质量及灌注结果的影响。资料与方法回顾性分析2020年3月—2021年3月在郑州大学第一附属医院核医学科经冠状动脉造影证实且于造影前后1周行GMPI的99例冠心病患者的图像,定性及半定量分析衰减校正前后GMPI图像结果,比较衰减校正前后左心室各壁段平均放射性计数及灌注结果的差异,进一步分析衰减校正前后灌注结果不一致部分的受检者的节段性室壁运动及增厚情况。结果与衰减校正前比较,衰减校正后左心室间隔、下后壁及侧壁的平均放射性计数较高(Z=-7.302、-8.014、-3.991,P均<0.001),心尖部较低(Z=-8.021,P<0.001)。其中女性衰减校正后前壁平均放射性计数减低(Z=-2.314,P=0.021)。男性衰减校正前后下后壁放射性计数差值明显高于女性(t=-8.408,P<0.05)。衰减校正后44%(44/99)的左前降支及37%(37/99)的右冠状动脉分支供血区域显像结果发生改变,结合超声心动图及GMPI结果显示其中85%(35/41)的左前降支及81%(29/36)的右冠状动脉分支供血区域室壁运动及室壁增厚率均正常。结论衰减伪影对GMPI的图像质量和灌注结果有较大影响,结合室壁运动和增厚情况等有助于鉴别衰减伪影,提高诊断准确度与特异度。     

结核病治疗药物概述

抗结核药物是结核病化学治疗（简称化疗）的基础，而结核病的化学治疗是人类控制结核病的主要手段。今天，抗结核药物的研究已经获得了更进一步的发展，其中最引人注目的主要是利福霉素和氟喹诺酮这两大类药物，尤以后者更为突出。     

脑卒中不同时期运动功能康复疗效分析

资料与方法研究对象为1989年5月～1990年10月我科脑卒中住院患者67例,全部经过3个月的正规康复训练。其中男性47例,女性20例;脑出血26例,脑梗塞41例;年龄25～78岁,平均56岁;病程1天～13年。分三组进行总结:第一组病程3个月以内,34例;第二组病程3个月至1年,18例;第三组病程1年以上,15例。全部病人均经CT检查,15例行MRI检查,病灶部位壳核25例、脑叶15例、丘脑13例、脑干8例、尾核4例、小脑2例。腑梗塞中多发性梗塞25例,腔隙梗塞8例。     

制订责任制护理病历评分指标的体会

责任制护理病历是护士实施整体护理的文书,其书写质量直接反映责任护士的业务水平,如何监测其质量,目前尚无统—模式.作者在制订护理病历书写质量评分指标时,注意了以下几点,供同道们商讨. 1 制订评分标准要注意高度 按照责任制护理四个程序的要求,制订监测指标应包括首页及续页两个部分.首页标准 (1)—般情况;(2)简要病史;(3)出院时效果评价;(4)卫生指导.续页标准 (1)护理问题;(2)护理计划;(3)措施依据;(4)效果评价等八个项目.各项目有若干细则,如一般项目的细则 (1)格式符合要求;(2)项目填写完整、正确、及时;(3)答案齐全;(4)字迹清楚、无错别字、抹涂;(5)医学术语确切等.所达到书写质量的总体指标,要订在同级同类护士经过努力能够达到的标准上,形象的说法、叫做“跳起来摘苹果”的水平上.指标有一定的高度,才能评价优劣.如果指标订得过高不适应当前护士的实际情况,如受编制所限,高(?)教育不足,横向知识面不宽等条件的制约,大多数护士经过努力还完不成,那么就会使其失去信心,也就失去了评分标准的实际意义.     

妊娠期子宫血管自发破裂1例

<正>病人,女,28岁。平素月经周期30 d,首次妊娠7月余,妊娠4月余自觉胎动,现孕龄7月余。入院前3 h于睡眠中突然出现上腹痛,呈持续性剧痛,伴恶心,但无呕吐及腹泻,腹痛时未用药,2 h前转为下腹部疼痛,为持续性疼痛,伴恶心,无呕吐及发热,无阴道流液、出血。查体:T 36.4℃,P     

糖尿病肾病水肿患者的中医综合护理疗效评价

目的:评价中医综合护理对糖尿病肾病水肿患者的临床疗效。方法:选取糖尿病肾病水肿患者100例,按照随机数字表法分为治疗组和对照组各50例,对照组采用常规西医护理方法,治疗组在对照组基础上加辨证饮食、情志疏导等中医综合护理方法。治疗周期为2周,分析比较两组患者24h尿量、水肿积分、体重变化和临床综合疗效。结果:治疗组患者体重、24h尿量和水肿积分改善情况优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。治疗组临床总有效率为88.00%,对照组临床总有效率是64.00%,治疗组临床疗效优于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论:中医综合护理方法对糖尿病肾病水肿的防治具有显著疗效。     

HIE患儿血清MMP-9及TIMP-1水平变化及临床意义

目的 探讨MMP-9、TIMP-1在HIE患儿血清中表达的临床意义.方法 采集正常新生儿和30例HIE患儿(按病情分为轻度、中度、重度3组)发病后1、3、7 d血液,采用ELISA法检测MMP-9,透射比浊法检测TIMP-1浓度,并与正常组进行比较分析.结果 轻、中、重度3组HIE患儿血清MMP-9与TIMP-1水平于...     

浅谈任务驱动教学模式在《护士人际沟通》课程教学改革中的应用

目的:使学生更有效地完成人际沟通课程的学习。方法:依据任务驱动法的教学理论,结合具体教学案例,探索在人际沟通教学改革中运用任务驱动的教学模式,通过提出任务、分析任务、解决任务、反馈总结环节完成教学内容。结果:实验班比对照班考成成绩提高5.12%。结论:达到了充分调动学生学习的自主性和创造性,有效地完成了学科的学习任务。