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1.
3.
目的探讨压疮愈合计分量表(pressure ulcer scale for healing,PUSH)在老年住院患者2期及以上压力性损伤治疗效果评价中的应用。方法便利抽样选取2016年11月至2017年11月期间在我科住院的带入压力性损伤老年患者130例共143处2期及以上压力性损伤,由压力性损伤专科护士根据压力性损伤创面情况来指导制定治疗方案,采用PUSH评价压力性损伤的动态变化并记录。结果本组患者压力性损伤总体好转率为41.96%,入院评估PUSH评分为(12.5±2.63)分,出院评估PUSH评分为(10.76±3.29)分,差异有统计学意义(P0.01)。结论压力性损伤护理总体有效;PUSH评分工具能较为客观和动态地评价压力性损伤愈合过程,体现压力性损伤管理效果。 相似文献
4.
目的了解重症监护室(Intensive Care Unit,ICU)护士应用康奈尔儿童谵妄评估量表(Cornell Assessment of Pediatric Delirium,CAPD)进行谵妄评估后的真实体验及感受,为完善儿童ICU谵妄评估提供参考和依据。方法采用目的抽样法,选取2020年2—4月上海市某三级甲等儿童专科医院11名应用CAPD评估儿童谵妄的ICU护士作为研究对象,采用质性研究中的现象学研究方法,对研究对象进行面对面、半结构式深入访谈,采用Colaizzi 7步分析法收集整理资料,分析提炼主题。结果分析得出ICU护士对儿童谵妄评估认知的4个主题,分别为ICU护士对儿童谵妄评估认识的转变、儿童谵妄评估的阻碍因素、儿童谵妄评估的促进因素、ICU护士关心谵妄评估阳性后的医护团队协作性干预。结论本研究中ICU护士主要表现为对谵妄评估认识的不足、评估过程中遇到的阻碍因素、医护团队协作缺乏等。为提高ICU护士谵妄评估的便捷性及准确性,建议加强对医护人员谵妄的培训,逐步优化评估执行的障碍因素,鼓励医护团队合作,根据监护室工作情境及模式,制定符合儿童ICU的谵妄评估流程。 相似文献
5.
目的 探索谵妄护理研究的发展趋势,明确研究热点,确定我国谵妄护理下一步的研究方向和重点。方法 以MeSH词表中“Delirium nursing”为主题词,获取 Web of Science 核心合集中1990年至2020年谵妄护理的相关文献,将文献按发表时间分为1990-2000年、2001-2010年和2011-2020年三个阶段,分阶段进行文献计量及聚类分析。结果 在Web of Science核心合集中获取1634篇相关文献,发文量排名前3位的国家是美国、澳大利亚、加拿大,相关研究内容较多元,以每10年为一个节点,分别深入分析近30年谵妄护理相关研究的主题,共得到47个聚类,24个重要的高频关键词 。结论 谵妄护理研究历经高危患者的谵妄诊断和护理、谵妄评估方法的开发和应用,随着研究的深入和推移,谵妄危险因素的评估、预防策略制定和实施是当前谵妄护理研究的热点。 相似文献
6.
目的分析急性脑梗死患者采取血管内介入治疗的应用价值与效果,并分析该疗法对患者神经生长因子、脑钠肽以及血清神经元特异性烯醇化酶的影响。方法抽取本院2019年6月-2020年5月收治的60例急性脑梗死病人作为调查研究对象,随机分成对照、观察组,对照组采取常规溶栓治疗,观察组应用血管内介入治疗,观察两组患者的疗效、神经功能缺损(NISHH)评分、神经生长因子、脑钠肽、血清神经元特异性烯醇化酶水平以及生活质量。结果治疗后,对照组患者有效率是63.33%,观察组是96.67%,差异符合统计学显著性原则,P<0.05(χ^(2)=10.4167);观察组NISHH评分、神经生长因子、脑钠肽、血清神经元特异性烯醇化酶水平以及生活质量显著较对照组优,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论急性脑梗死患者采取血管内介入治疗的应用价值与疗效显著,可有效降低脑钠肽以及血清神经元特异性烯醇化酶水平,提高神经生长因子水平,值得推广。 相似文献
7.
[目的]构建专科护士理论培训以问题为基础的学习(PBL)联合以案例为基础的学习(CBL)教学法,以期解决传统教学法培训中学员参与度低、理论与实践易脱节的问题,提高培训质量。[方法]以行动研究法为框架,综合应用文献研究、比较研究和专家会议等方法收集分析相关资料。[结果]行动小组从PBL联合CBL教学法实施流程确定、教材编写、教师培训和教学法实际运行4个方面开展研究,构建了以学员分组、资料查阅、课前小组讨论、学员发表讨论观点、教师总结点评为主要步骤的 PBL 联合 CBL 教学法。实施结果显示,PBL联合CBL教学法提高了学员自我学习、信息获取和临床判断能力,增强了学员的学习兴趣和参与度,增进团队合作和师生互动,提高学员理论考核成绩,教师亦从中获益。[结论]行动研究法是研究解决临床教学问题的有效方法,PBL联合CBL教学法可以改善专科护士培训质量,促进基地师资队伍建设。 相似文献
8.
9.
10.
目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)模式在整形外科实习护生带教中的应用效果。方法便利抽样法选择2013年8月至2014年7月在第二军医大学长海医院整形外科实习的160名护生为研究对象,按入科先后分为观察组和对照组各80名,分别采用PBL模式和传统教学模式,比较两组护生的教学效果及考核成绩。结果观察组护生教学效果及考核成绩均高于对照组护生,差异有统计学意义(均P0.05)。结论将PBL模式应用于整形外科实习护生的带教中,有利于促进带教质量和护生学习能力的提高。 相似文献