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目的:探讨突发性耳聋与血液流变学的关系并观察血瘀辨证治疗突发性耳聋的临床疗效。方法:50例突发性耳聋患者为观察组,选取45例同期体检健康者为健康对照组。观察组给予通窍活血汤加减和针灸联合治疗,2周为1疗程,观察中医治疗后的疗效以及血液流变学变化情况。结果:观察组全血低切、中切、高切还原黏度、红细胞聚集和变形指数、血浆黏度、纤维蛋白原水平均高于健康对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),而血常规和血脂指标与健康对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。突发性耳聋50例,痊愈14例(28.00%),显效15例(30.00%),有效17例(34.00%),无效4例(8.00%),总有效率92.00%。结论:突发性耳聋患者血液流变学指标值异常,以血瘀辨证治疗,可改善患者血液流变学,临床疗效显著。 相似文献
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目的探讨以团队学习为基础(TBL)教学模式在中西医结合耳鼻喉科学教学中的应用效果。方法所授课程为中西医结合耳鼻喉科学。选取中西医结合2013级本科50名学生作为研究对象,采取TBL教学模式进行教学;选取同一专业2014级本科65名学生作为对照,在教学过程中采取传统教学模式。两组学生均由相同教师授课,课时一致。课程过程中有平时考核,课程结束后进行期末考核,期末考核采取统一试卷进行,比较两组学生平时与期末考核成绩。同时采取自拟调查问卷比较两组学生对教学的总体评价。结果 TBL教学组平时考核成绩与期末考核成绩均明显高于传统教学组(P 0.01);TBL教学组学生对教学的总体评价显著高于传统教学组(P 0.01)。结论在中西医结合耳鼻喉科学教学中应用TBL教学模式可有效提升学生的学习兴趣、学习的独立性与主动性、课堂参与度、学习能力,提高教学效果。 相似文献
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耳鼻咽喉应用解剖及生理是耳鼻咽喉头颈外科的学习基础和教学难点,通过精心设计教学思路及综合运用多种教学手段,能使学生充分理解和掌握耳鼻咽喉解剖及生理知识,提高耳鼻咽喉头颈外科学教学质量. 相似文献
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将CT等影像资料融入案例式教学活动中,探讨其应用价值及意义,通过课堂实践发现在加强学生基础理论的同时,有助于提高学生的自学能力、文献检索能力、临床思维能力、理论结合实践能力、团队协作意识及语言表达能力. 相似文献
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