首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   10篇
  完全免费   1篇
  药学   11篇
  2015年   1篇
  2014年   2篇
  2013年   1篇
  2012年   2篇
  2009年   2篇
  2008年   1篇
  2007年   1篇
  2003年   1篇
排序方式: 共有11条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
建构主义思想指导下《中医儿科学》的教学模式改革   总被引:1,自引:0,他引:1  
在建构主义学习理论的指导下,运用“自学-课堂讨论-诊疗演习(SSE)”教学模式,尝试“以学生为中心”的教学实践,大大提高了学习效率,对医学生的理论学习、临床思维、诊疗等综合能力提升有很大的促进作用。  相似文献
2.
邱家学 《药学教育》2003,19(2):38-40
建构主义理论是认知学习理论的新发展,是教育学中一种革新传统教学的理论。该理论主张应以学生为中心,认为学生的知识主要不是靠教师传授,而是由学生自己建构起来的。教师的作用是提供一个良好的学习环境(情境、协作、会话和意义建构),从而帮助和推动学生去建构自己的知识。应用建构主义理论来指导《统计学原理》的教学,获得了一定的经验,取得了一定的成绩。  相似文献
3.
阐述了建构式MCAI课件的两重含义:以建构主义理论为指导的建构块式的多种媒体综合运用的课件。在此理论的指导下研制了基础化学建构式MCAI课件并应用于课堂教学,取得满意的教学效果。  相似文献
4.
目的总结近年药学继续教育实践,为进一步提高教学质量、培训效果积累经验。方法根据成人学习的特点,运用建构主义理论,改进教学内容设计和教学实践。结果采用新的讲课形式和课程结构,发挥教师授课和学习者的积极性和创造性,继续教育满意度提升。结论运用建构主义理论改进药学继续教育的教学内容设计和教学过程取得一定成效。  相似文献
5.
麻醉学临床教学存在临床思维培养不足和缺乏医学道德观教育等缺陷,导致学生毕业后缺乏独立应对医疗实践中的实际社会性问题的能力,产生消极情绪。为解决此问题,我们在实习早期设立课程,课堂采用临床情景结合PBL(Problem-base-learning)的教学手段,使学生应对处理临床上一些涉及技术层面和伦理道德的实际问题,再行人文知识的讲授;并建立网络课程(WBL,web-base-learning),促使学生自习,并通过讨论与教师积极互动,达到开阔学生视野和提升医学道德情感的目的。  相似文献
6.
为顺应21世纪医学科学与医学教育的发展趋势及医学模式的转变,世界各国的医学教学出现了较大的改革。自20世纪80年代以来,倡导了基于建构主义理论的多种教学模式.诸如课题研究模式(project based learning)。问题解决模式(problem based learning),  相似文献
7.
美国认知教育心理学家奥苏伯尔认为,影响学生学习最重要的原因是学生已经知道了什么,教师应根据学生原有的知识状况进行教学.新课标倡导自主、合作和探究为主的学习方式,教师成为学生学习活动的参与者、促进者.现代认知科学尤其是建构主义理论认为,知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每名学生依据已有的知识和经验主动加以建构.小学生经历的学习过程应该是积极主动探索、不断自主建构、不断自我完善和发展的过程.课堂  相似文献
8.
PBL(Problem-based leaning)是基于建构主义理论的一种解决实际问题的学习模式,在解决疑难问题的过程中完成对知识的掌握。自1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学创立了PBL教学模式以来,经过多年的完善和发展,目前PBL已成为国际上流行的一种教学方式[1],也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势。它与传统的医学教育模式即"以授课为基础的学习(Lecture BaseLearing,LBL)"相比,在设计理念、实施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别[2]。  相似文献
9.
许毅 《现代医药卫生》2014,(16):2526-2528
以建构主义理论为导向的情景教学重视学生主体作用的发挥,在现代护理观影响下的护理教学中倍受认可。面对临床场景的多变性及不可预见性,通过情景模拟,以患者病情变化为线索,设计病情演变表,可提高内科护理案例教学的效果,增强护生判断疾病的能力,让护生更准确地掌握内科疾病的处理原则。  相似文献
10.
高职《医学统计学》网络课程建设遵循建构主义的学习理论,由学习导航、课程内容自主学习、交流互动、测试评价等部分构成课程整体框架,包括课程信息、电子课件、虚拟课堂、章节测验、案例辨析、案例讨论、交流互动、综合测试等内容。其课程实施是以任务为载体,以学生为主体,采用学生自主、协作完成任务的方式。  相似文献
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号