教师在病理生理学实验课中如何扮好配角

实验课是学生获取知识．提高技能并将知识转变为能力的一种比较有效方法之一。对于上好每一节实验课，教师扮演好自己的角色—配角尤为重要，为此，教师应做好五方面。     

人脂肪干细胞向内皮分化最佳诱导体系的建立

目的 探讨人脂肪干细胞(human Adipose-derived stem cells,hADSCs)体外分化为内皮细胞的最佳诱导体系.方法 利用胶原酶消化法和贴壁筛选法从人脂肪组织中分离、培养及扩增hADSCs,分3组分别进行内皮诱导:即纤维连接蛋白(fibronectin,FN)包被组、明胶包被组和未铺组;同时诱导液分为两组:单纯内皮细胞生长培养基(EGM2-MV)组及内皮细胞生长培养基(EGM2-MV)+50 ng/ml血管内皮细胞生长因子(VEGF_(165))组.诱导15 d后,通过流式细胞术检测各组内皮细胞特异性表面抗原CD34的表达;通过相差显微镜观察诱导前后细胞的一般形态学特征.结果 体外分离、培养出高度同源性的hADSCs,CD29、CD44、CD90、CD105及CD166呈阳性表达,而CD34、CD45及HLA-DR呈阴性表达;诱导后细胞流式结果显示单纯EGM-2MV诱导的3组细胞内皮细胞特异性标志CD34阴性表达,而EGM2-MV+50 ng/ml VEGF_(165)诱导的细胞,其中FN包被组CD34表达率为8.4%,明胶包被组为5.4%,未铺组为4.2%;相差显微镜下可见诱导后细胞呈三角形或多边形,融合处呈铺路石样生长.结论 FN作为细胞外基质与EGM2-MV+50 ng/ml VEGF_(165)组成的诱导液协同作用,构成了hADSCs体外分化为内皮细胞的最佳诱导体系,可为临床上缺血性疾病的自体细胞移植治疗提供大量的种子细胞来源.     

在病理生理学教学中融入循证医学理念

长期以来,我国的高等医学教育实行规范性、阶段式教育,实行基础、临床、实习三段式,我们仍习惯于“授之以鱼”、“填鸭式”、“灌输式”的教学方法,忽略了临床医学教育是一门实践性很强的学科。学生也不善于利用各种学习资源,过分依赖于教师的讲授,没有发现问题、解决问题的创新精神。因此,教学模式的改革迫在眉睫,而循证医学的出现和发展为临床医学教育改革注入了新鲜血液。     

持续质量改进在病区高危药品管理中的应用

目的:强化病区高危药品管理,保证临床用药安全。方法:对目前病区高危药品管理中存在的主要问题进行分析,介绍持续质量改进(CQI)在病区高危药品管理中的应用,并评估效果。结果:经过实施CQI,病区高危药品管理质量有明显提高,检查发现的问题由实施前的158次减少为2次。结论:CQI是一种不间断进行的活动,有利于高危药品管理质量的提升。     

富血小板血浆提取方法的探讨

目的:比较不同离心和激活方法处理富血小板血浆(PRP)的效果。方法:1名健康志愿者、30名眼科住院患者静脉采血,分别用PCCSkit法,Curasan法及Trindade法制备PRP。ELISA检测各组血小板衍化生长因子(PDGF)、转化生长因子(TGF-β)、血管内皮细胞生长因子(VEGF),倒置相差显微镜观察PRP添加方式对人成骨样细胞MG63观察效果的影响。结果:Trindade离心法提取的PRP加CaCl2后,PDGF含量高于其他2种方法,PCCSkit法提取的PRP加CaCl2和凝血酶后,TGF-β含量高于其他2种方法,Curasan法提取的PRP加CaCl2后,VEGF浓度高于其他2种方法。3种离心方法中未激活和激活的PRP中生长因子浓度差异有显著性(P<0.05),激活组中CaCl2组和CaCl2加凝血酶组PRP中生长因子含量差异无显著性(P>0.05)。显微镜观察显示,PRP离心后的萃取液可去除RBC对MG63细胞观察效果的影响。结论:3种离心方法间无显著差异;低温、即刻提取PRP,用CaCl2或CaCl2加凝血酶激活均促进生长因子释放;PRP离心萃取液更有利于用于细胞培养中的镜下观察。     

60例腰椎压缩性骨折患者的康复护理

腰椎压缩性骨折是由于各种不同外力作用引起的损伤,绝大多数是间接暴力引起,如过度屈曲、过度仰伸,严重影响患者的生活质量。本院2002年10月～2003年10月收治腰椎压缩性骨折患者共60例,现将康复护理体会总结如下。     

速愈平治疗婴儿尿布性皮炎的临床观察

新生儿尿布性皮炎又称红臀，是新生儿期的一种常见病，其主要表现为皮肤与尿布接触部位发生边界清楚的红斑，初起时皮肤轻度潮红，肿胀，以后出现丘疹、水疱、糜烂，继发感染时可产生脓疱及浅表溃疡。尿带眭皮炎患儿由于大小便的刺激疼痛使患儿经常性哭吵，影响睡眠及其它治疗。治疗尿布性皮炎的传统方法有红外线照射、吹氧、氧化锌软膏涂抹等，但疗程长，效果欠佳，我院采用速愈平治疗婴儿尿布性皮炎，并与使用氧化锌软膏组进行对比观察，现将结果报道如下。     

青年教师如何上好动物实验课

实验教学在教学中占有十分重要的地位。传统的实验教学是将众多的实验室分别归入不同的教研室 ,使实验教学变成一种从属性的教学 ,内容多为验证理论 ,演示现象 ,且各自为政 ,对于实验中具有共性的内容以及对学生进行科学实验能力的培养等内容涉及较少。为了使实验教学走出一条新路 ,我院于 1999年将以功能为主的生理、病理生理、药理学实验综合为跨学科、多层次独立的一门课程 ,即动物实验学 ,该课程打破了学科界限 ,重组精选、由浅入深 ,从基本技能到离体、在体、综合以及自行设计性实验 ,从而培养学生基本技术 ,独立操作和初步的科研实验…